宋姝穎

【摘要】自中國特色社會主義進入新時代以來，全面深化改革的地位不斷被抬升，成為我國的一項基本國策，與此同時，在教育方面，如何全面深化改革成為所有教育戰(zhàn)線工作者思考的問題，新課改的推進也成為所有教育工作者必須面對的一道難題，本文以當前小學數(shù)學教學中思維導圖的有效應用為引，力爭對小學數(shù)學教學進行全方面、多角度的剖析，力求能為廣大小學數(shù)學教師提供教學的新思路與新方法。

【關(guān)鍵詞】思維導圖;小學數(shù)學教學;有效應用研究;新思路與新方法

引言：

隨著新課改的不斷深入推進，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學迎來了一次巨大的變革與沖擊，在當前的新時代下，傳統(tǒng)的按圖索驥式的“滿堂灌”教學方法已漸漸顯露出不再適合的弊端，有基于此，大量創(chuàng)新的教學模式和教學方法越來越多的出現(xiàn)在當下的小學數(shù)學教學課堂中，而這其中就包括著思維導圖的應用。思維導圖在表現(xiàn)形式上與小學生的天性十分契合，因而于教學成效而言，對比傳統(tǒng)的“一言堂，滿堂灌”教學模式更具備切合新時代下學生成長的趨勢。在當前的小學數(shù)學的教學中，出現(xiàn)了大量的思維導圖，這在提升小學數(shù)學教學成效的同時，也在一定程度上減輕了小學數(shù)學教師的教學負擔，取得了一舉多得的效果，由此可以得出，思維導圖是新時代課程改革下，值得廣大小學數(shù)學教師借鑒的，素質(zhì)教育的新思潮與新出路。

一、思維導圖在小學數(shù)學教學中有效應用的重要意義

隨著改革開放步伐的不斷加深加快，大量的西方教學模式因教學過程中的“輕松性”受到國人的追捧，大有取代中國延續(xù)千年教學模式的趨勢，誠然，自新中國成立以后，封建社會的“私塾式”教學模式的確出現(xiàn)與現(xiàn)代教學格格不入的現(xiàn)象，但歷史的經(jīng)驗證明，不管在任何條件下，中國都不能完全照搬任何一個國家成功的經(jīng)驗，必須充分考慮中國的實情，結(jié)合中國的實際來進行出路的探索，有基于此，具有濃烈中國色彩的素質(zhì)教育越來越被國人所接受，而如何更好的進行我國的素質(zhì)教育，廣大教育戰(zhàn)線工作者進行了深入的研究和探索，思維導圖的運用正是對素質(zhì)教育的探索的表現(xiàn)。對于小學生而言，由于年齡的原因，在整個小學的學習階段所貫穿的都是正確價值觀的樹立，而教師的作用則是幫助學生具備樹立正確價值觀的各種先決條件，以小學生的現(xiàn)實條件來看，對小學生的這些幫助自然不能直接運用和成年人類似的方式，而是應該循循善誘、諄諄教導，從表現(xiàn)形式上來看，思維導圖抓住了小學生對于感官認知更容易接受的天性，在圖片的內(nèi)容上將枯燥的知識點以生動的形式表現(xiàn)，這樣的方式更容易激發(fā)小學生的注意力和興趣，尤其是對于小學低年級的學生而言，思維導圖所帶來的不僅是知識的傳授，也是行為模仿的范本，因此，思維導圖在小學數(shù)學教學中的有效應用，對小學生帶有積極的、引導的現(xiàn)實作用，是符合素質(zhì)教育發(fā)展的產(chǎn)物。

二、思維導圖下小學數(shù)學教學活動的應用措施

1、梳理數(shù)學知識結(jié)構(gòu)

以當前小學數(shù)學學科整體的教學內(nèi)容來看，連續(xù)性、階段性和系統(tǒng)性，是其放下表現(xiàn)出的鮮明特性，也正是基于其上述的特性，造成了小學數(shù)學教學活動在開展過程中的復雜性，具體表現(xiàn)為學生對于所學數(shù)學知識的掌握并不充分，在理解和應用的過程中不能切實的發(fā)揮。而思維導圖的引入，就可以有效解決這一問題，將同一知識結(jié)構(gòu)下的不同知識點進行詳細而簡便的梳理，在便于學生進行理解記憶的同時，還能提升小學數(shù)學課堂的教學成效，達到一舉多得的目的。具體而言，以北師大版小學數(shù)學六年級下冊《圓柱與圓錐》一課的教學活動為例，這一課程的教學活動，主要是為使學生充分認識到圓柱與圓錐的概念，及這兩者的不同點，而在實際的教學活動開展的過程中，由于在書面表達上，兩者的表述太過于“相似”，不利于學生的記憶和理解，影響了教學成效的提升。而思維導圖的應用，就能清晰直觀的表達出這兩者的區(qū)別，還能對生活中常見的圓柱與圓錐進行有效的整理歸納，對相關(guān)的知識點進行有效的梳理。

2、突出教學重點

小學數(shù)學學科教學內(nèi)容的階段性，決定了小學數(shù)學學科教學內(nèi)容的重點性。對于整個系統(tǒng)的小學數(shù)學學科的教學而言，有些教學內(nèi)容是學生必須重點掌握的，而有些教學內(nèi)容只需簡要了解的，針對不同重點性的教學內(nèi)容，進行合理的重點突出，也是思維導圖下小學數(shù)學教學活動的應用表現(xiàn)之一。以北師大版小學數(shù)學六年級上冊《數(shù)據(jù)處理》一課的教學活動為例，這一課程的教學活動，主要是學生所學數(shù)學知識的綜合體現(xiàn)，需要學生應用不同的數(shù)學知識進行解讀，但在解讀的過程中，基于數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方式不同，與之相對應的數(shù)學知識也是不盡相同的，利用思維導圖進行有效的統(tǒng)計，能夠幫助學生進行歸納和記憶，能夠分清主次順序，也是學生學習效率提升的重要表現(xiàn)。

3、提升學習興趣

單純的文字教學對于小學生而言是枯燥的，相較而言，將圖片、圖形、影視等元素有效融入到課堂教學中，就能極大的激發(fā)學生的學習積極性，提升學習興趣。具體而言，以北師大版小學數(shù)學五年級上冊《組合圖形的面積》一課的教學活動為例，這一課程的教學內(nèi)容相對于其他課程而言具有一定的復雜性，需要學生具備一定的邏輯思維能力和空間想象能力，而多種圖形組合式的面積求和，若是不能有效解，學生的學習興趣，將直接影響到教學活動開展的成效。有基于此，在進行這一教學活動時，可以利用思維導圖進行相關(guān)知識點的整理歸納，并引導學生進行一定的發(fā)散性思維，在提升學習興趣的同時，提高教學的質(zhì)量。

三、結(jié)語

隨著我國教育行業(yè)改革的不斷深化，思維導圖作為新的教學方法，必將被大量應用于小學數(shù)學學科的教學活動中，針對學生理解能力和認知能力的差異，進行不同情況下的應用，才能確保思維導圖取得更大的教學成效。

參考文獻：

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