【摘要】針對中職的英語教學(xué)，它遵循的是聽、說、讀、寫教學(xué)理念，同時隨著英語教學(xué)的不斷開展，其實用性以及功能性也逐漸顯露出來。通過聽，學(xué)生可以吸收信息并對其進行理解;通過說，學(xué)生可以表達信息并進行傳遞，針對聽說而言，二者是相互關(guān)聯(lián)、密不可分的。然而，在開展實際教學(xué)的過程中，因為受到教學(xué)及其他因素的影響，也使得英語教學(xué)無法高效開展，學(xué)生在對英語聽說進行學(xué)習(xí)的過程中也存在著很大的難點。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué);中職英語;聽說教學(xué);核心素養(yǎng)

引言：英到應(yīng)試教育的影響，英語課堂教學(xué)極為枯燥、無趣，再加上教學(xué)期間缺乏相應(yīng)的對話環(huán)境，這也使得學(xué)生對英語聽、說的學(xué)習(xí)存在很大的難點。而隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，新課改政策也得到了全面地落實，針對英語教學(xué)，其不論是方法還是內(nèi)容都發(fā)生了很大的改變，同時教師也開始注重起對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。基于此，本文圍繞中職生英語聽說難點及提升策略進行了分析和探討。

一、中職生英語聽說難點

1.聽的難點

對于中職生而言，由于他們的年紀較小且沒有形成一定的辨別能力，這也使得他們在進行英語聽力學(xué)習(xí)的過程中，無法對單詞音節(jié)進行合理辨別，正因如此，他們才會出現(xiàn)發(fā)音不準以及無法連貫句子等不利于學(xué)習(xí)的問題。對于那些聽力水平較為薄弱的學(xué)生而言，他們不僅缺乏學(xué)習(xí)英語聽力的信心，同時在學(xué)習(xí)的過程中也極為緊張，注意力也無法進行有效集中，正因如此才使得他們越聽越不明白，越不明白便越緊張，進而無法對英語聽力進行有效的學(xué)習(xí)。除此之外，在進行聽力學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)生擁有的文化背景知識不同，這也使得他們在對知識進行理解期間存在一定的差異。大多數(shù)的學(xué)生在聽英語期間，因為對國外的生活文化并不了解，這也會使他們感覺聽到的內(nèi)容雖然沒有新的詞匯，但是所表達的含義他們卻無法進行有效理解。

2.說的難點

在開展英語教學(xué)的過程中，教師都是引導(dǎo)學(xué)生在漢語的環(huán)境下進行英語知識的學(xué)習(xí)，而學(xué)生也只有在極為有限的課堂教學(xué)中オ能對英語知識進行接觸，再加上班級學(xué)生的數(shù)量極大，這也使得教師無法為班級的所有學(xué)生都提供充足的口語實踐機會，正因如此，才使得學(xué)生極度缺乏英語口語的語言環(huán)境。其次，英語口語的學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生而言都是極為困難的，正因為他們有此想法才使得他們放棄了對英語口語的練習(xí)，同時由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語口語的信心，也使得他們擔(dān)心出錯，從而不敢在教師和學(xué)生面前進行口語表達。再者，因為學(xué)生缺乏一定的英語環(huán)境，所以他們在進行英語口語表達的過程中顯得極為被動，這不僅會對他們英語語音語調(diào)的形成產(chǎn)生影響，同時也使他們無法對自身的觀點進行明確表達。

二、中職學(xué)生聽說能力的提升策略

1.注重對學(xué)生語音、語法的教學(xué)。

在開展英語教學(xué)的過程中，教師需要注重對學(xué)生語言、語法等方面的教學(xué)。針對語音教學(xué)，教師可以為學(xué)生開展幾節(jié)語音課，從而對其存在的不正確發(fā)音進行合理糾正。與此同時，對于語調(diào)以及失去爆破這類較為基本的語音知識，教師也要對學(xué)生進行講解，同時也應(yīng)要求學(xué)生進行大量的針對性訓(xùn)練。至于語法教學(xué)，在教學(xué)期間，教師需要對其條理性以及系統(tǒng)性進行保障，只有這樣，學(xué)生才能形成較為科學(xué)的語法體系。

2.合理創(chuàng)設(shè)語境，將學(xué)生的聽說能力進行有效提高。

針對學(xué)生的英語聽說能力，教師要想將其進行有效提升，那么在開展英語聽說教學(xué)的過程中，就需要對其中的準確性和流利性進行有效的保障。在教學(xué)期間，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地對英語口語進行表達，同時也要鼓勵學(xué)生在表達的過程中進行犯錯，這樣，教師通過及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，便可幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語聽說知識的自信心，而他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性也會得到有效的帯動。除此之外，在教學(xué)過程中，教師還要為學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)自主、輕松的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛國。以" We are trying to save the earth？教學(xué)為例，在此期可，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，而在教學(xué)的過程中也要帶領(lǐng)學(xué)生對地球受到的危害以及野生動物出現(xiàn)滅絕的原因和保護措施進行全面探討通過這種方式，學(xué)生不僅可以擁有更多的口語表達的機會，同時他們也可以傾聽其他學(xué)生的意見，其聽說能力也會得到有效的提高。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，中職英語教師需要積極主動地創(chuàng)新，并可以使用多媒體、音樂、音頻、游戲和其他方法進行教學(xué)。播放英語歌曲、英文影視劇可有效激發(fā)課堂氣氛，消除學(xué)生的消極情緒，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，英語水平的提高只是時間問題。同時，英語歌曲對中職聽和說非常有用。由于學(xué)習(xí)英語中使用了大量單詞，學(xué)生可能會難以理解。目前，競技游戲可以用來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜困難的單詞。此外，玩游戲創(chuàng)設(shè)情境也可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲可以使學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力很有幫助。

4.同步學(xué)習(xí)教材重點、難點

根據(jù)教材和課標要求，挖掘教材中的重難點，精心總結(jié)提煉句型，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，更容易感知教材本身的重難點，通過同步練習(xí)掌握固定句型，會更輕松地抓住教材的重難點，并借助句型，重點突破這些重難點。如果能根據(jù)句型進行相關(guān)詞匯的替換練習(xí)，還可拓展和提高詞匯和句型的運用能力。

結(jié)論：總而言之，英語作為語言工具，教師只有對他們的聽說能力進行培養(yǎng)，學(xué)生オ能對英語進行有效的表達，而在與人進行交流的過程中，他們才能對英語知識進行靈活地運用。然而由于在對英語聽說進行學(xué)習(xí)的過程中職生存在一定的難點，所以教師必須要采取有效的措施將這些難點進行解決，只有這樣，學(xué)生的英語聽說能力オ會得到有效的提高，而中職或者中專學(xué)校的英語教學(xué)才會取得更好的發(fā)展。

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作者簡介：韓渝（1991年生），女，漢族，籍貫：吉林省榆樹市，初級教師，碩士研究生，長春市體育運動學(xué)校，研究方向：英語教學(xué)。