孫杭來

【摘要】在高中物理教學(xué)中巧用問題教學(xué)法，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能夠拉近師生之間的距離，營造一個溫馨和諧的教學(xué)環(huán)境。同時，巧妙運用問題教學(xué)法開展教學(xué)活動還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中物理;問題教學(xué)法;應(yīng)用

一、創(chuàng)設(shè)問題情境題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境具有十分重要的作用價值，因此，教師可以巧妙地運用問題教學(xué)法為學(xué)生營造良好有效的自主學(xué)習(xí)氛圍。新課程標準提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，同時教師在課堂教學(xué)過程中只是以參與者、組織者以及引導(dǎo)者角色參與到課堂教學(xué)過程中。因此，教師在運用問題教學(xué)法進行高中物理教學(xué)的過程中一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況科學(xué)合理地提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使得問題的提出能夠滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。如果教師沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況提出相關(guān)問題，那么這不僅會影響到問題教學(xué)法的應(yīng)用效果，同時還會導(dǎo)致學(xué)生的積極性以及主動性受到限制，無法有效提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。在運用問題教學(xué)法開展教學(xué)活動的過程中，首先，教師要充分考慮高中學(xué)習(xí)階段學(xué)生的年齡特點，選擇合適的問題情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識積累進行問題的設(shè)計，進而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及感興趣的事物進行問題的設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力，使其積極主動地參與教學(xué)活動。

二、完善物理教材問題設(shè)計，增強學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量

在進行高中物理教學(xué)的過程中，物理教材是教學(xué)的根本，是學(xué)生進行物理知識學(xué)習(xí)的主要途徑。教師在實際物理教學(xué)過程中需要建立在物理教材的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。與此同時，教師在運用問題教學(xué)法時也應(yīng)建立在物理教材的基礎(chǔ)上進行問題的設(shè)計。只有這樣才能夠保證學(xué)生通過問題教學(xué)法學(xué)習(xí)到相關(guān)理論知識，才能夠保證問題的提出不會超出學(xué)生的認知范圍。另外，在教學(xué)的過程中，教師也需要明確高中物理的教學(xué)目標，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，保證學(xué)生更好地進行物理知識的學(xué)習(xí)。眾所周知，高中物理知識比較抽象，對于學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)起來會有一定的難度，因此教師在根據(jù)物理教材進行問題的設(shè)計過程中一定要建立在循序漸進的基本原則上，幫助學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)物理教材，打好學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生的理解能力，進而加深學(xué)生對于物理知識的印象。只有這樣，學(xué)生才會有興趣進一步地學(xué)習(xí)物理知識，才會主動地思考問題，提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。值得教師注意的是，在提出問題的過程中，為了能夠降低物理教材知識的難度，教師可以將物理知識以及生活實際聯(lián)系在一起設(shè)置問題，將抽象的物理知識轉(zhuǎn)變成為直觀形象的知識，使其在學(xué)習(xí)知識的過程中拓寬視野。

三、開展問題教學(xué)合作小組，推進學(xué)生參與到物理知識的學(xué)習(xí)中

在運用問題教學(xué)法開展教學(xué)活動的過程中，教師也要組織學(xué)生合作探究。在合作探究的過程中不僅僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能夠進一步提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生深入到物理知識當中進行探索，加深學(xué)生對于物理知識的理解以及印象。不僅如此，問題教學(xué)法與合作學(xué)習(xí)的有效結(jié)合還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力等等，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教師可以在提出問題之后，將學(xué)生合理地分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生建立在小組的基礎(chǔ)上針對問題進行合作探究，進而解答問題。此外，在高中物理教學(xué)過程中運用問題教學(xué)法組織合作探究，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的個性、獨立性以及自覺性，使得學(xué)生充分發(fā)揮自身所長，更好地促使學(xué)生融入物理知識的學(xué)習(xí)過程中。

四、優(yōu)化問題教學(xué)法的提問形式，促進物理教學(xué)效果的同時使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展

在以往高中物理教學(xué)過程中，教師在運用問題教學(xué)法進行教學(xué)時通常情況下都會運用到閉合性問題。所謂的閉合性問題就是指這個問題只有一個固定的、唯一的正確答案，其他任何答案都不是正確的。這個問題形式雖然能夠起到作用，獲得效果，但是卻不能夠?qū)栴}教學(xué)法的作用價值充分發(fā)揮出來，也不能夠有效鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新思維能力。而在新課程標準改革的背景下，單單僅是傳授學(xué)生知識并不符合要求，這種情況下只會導(dǎo)致學(xué)生成為知識方面的巨人，思維方面的矮人，對于學(xué)生更好的發(fā)展并不有利。不僅如此，高中物理教學(xué)對于學(xué)生的思維能力提出了較高的要求，因此，在運用問題教學(xué)法開展高中物理教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)僅是運用閉合性問題，與此同時也要運用開放性問題。所謂的開放性問題就是指這個問題沒有固定的答案，沒有唯一的答案，很多答案都是正確的。由此能夠看出運用開放性問題更容易鍛煉學(xué)生的思維能力，更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動性。因此，在高中物理教學(xué)過程中運用問題教學(xué)法時，教師一定要重視完善問題教學(xué)法的提問形式，進而在提高物理教學(xué)效果的同時使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

由于新課程改革的不斷深入，新課程標準對于教育所提出的新要求就是全面推進素質(zhì)教育，而問題教學(xué)法的應(yīng)用就能夠滿足這一要求。在高中物理教學(xué)中巧妙地運用問題教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加深入地參與到教學(xué)活動中，同時還能夠?qū)⒏咧形锢斫虒W(xué)的育人作用價值充分發(fā)揮出來。

綜上所述，問題教學(xué)法實際上就是將問題作為主要教學(xué)手段開展課堂教學(xué)，但是問題的運用也存在一定的多樣性，只有合理有效巧妙地運用問題才能夠使得問題教學(xué)法充分發(fā)揮作用價值。

參考文獻：

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