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        高中物理教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用探析

        2021-11-20 23:32:02孫杭來
        紅豆教育 2021年22期
        關(guān)鍵詞:問題教學(xué)法高中物理應(yīng)用

        孫杭來

        【摘要】在高中物理教學(xué)中巧用問題教學(xué)法,不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,還能夠拉近師生之間的距離,營造一個溫馨和諧的教學(xué)環(huán)境。同時,巧妙運用問題教學(xué)法開展教學(xué)活動還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的綜合能力,為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

        【關(guān)鍵詞】高中物理;問題教學(xué)法;應(yīng)用

        一、創(chuàng)設(shè)問題情境題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在高中物理教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境具有十分重要的作用價值,因此,教師可以巧妙地運用問題教學(xué)法為學(xué)生營造良好有效的自主學(xué)習(xí)氛圍。新課程標準提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,在課堂教學(xué)過程中占據(jù)主體地位,同時教師在課堂教學(xué)過程中只是以參與者、組織者以及引導(dǎo)者角色參與到課堂教學(xué)過程中。因此,教師在運用問題教學(xué)法進行高中物理教學(xué)的過程中一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況科學(xué)合理地提出問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而使得問題的提出能夠滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。如果教師沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況提出相關(guān)問題,那么這不僅會影響到問題教學(xué)法的應(yīng)用效果,同時還會導(dǎo)致學(xué)生的積極性以及主動性受到限制,無法有效提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。在運用問題教學(xué)法開展教學(xué)活動的過程中,首先,教師要充分考慮高中學(xué)習(xí)階段學(xué)生的年齡特點,選擇合適的問題情境,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。其次,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識積累進行問題的設(shè)計,進而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。最后,教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及感興趣的事物進行問題的設(shè)計,吸引學(xué)生的注意力,使其積極主動地參與教學(xué)活動。

        二、完善物理教材問題設(shè)計,增強學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量

        在進行高中物理教學(xué)的過程中,物理教材是教學(xué)的根本,是學(xué)生進行物理知識學(xué)習(xí)的主要途徑。教師在實際物理教學(xué)過程中需要建立在物理教材的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。與此同時,教師在運用問題教學(xué)法時也應(yīng)建立在物理教材的基礎(chǔ)上進行問題的設(shè)計。只有這樣才能夠保證學(xué)生通過問題教學(xué)法學(xué)習(xí)到相關(guān)理論知識,才能夠保證問題的提出不會超出學(xué)生的認知范圍。另外,在教學(xué)的過程中,教師也需要明確高中物理的教學(xué)目標,為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向,保證學(xué)生更好地進行物理知識的學(xué)習(xí)。眾所周知,高中物理知識比較抽象,對于學(xué)生而言,他們學(xué)習(xí)起來會有一定的難度,因此教師在根據(jù)物理教材進行問題的設(shè)計過程中一定要建立在循序漸進的基本原則上,幫助學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)物理教材,打好學(xué)生基礎(chǔ),提高學(xué)生的理解能力,進而加深學(xué)生對于物理知識的印象。只有這樣,學(xué)生才會有興趣進一步地學(xué)習(xí)物理知識,才會主動地思考問題,提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。值得教師注意的是,在提出問題的過程中,為了能夠降低物理教材知識的難度,教師可以將物理知識以及生活實際聯(lián)系在一起設(shè)置問題,將抽象的物理知識轉(zhuǎn)變成為直觀形象的知識,使其在學(xué)習(xí)知識的過程中拓寬視野。

        三、開展問題教學(xué)合作小組,推進學(xué)生參與到物理知識的學(xué)習(xí)中

        在運用問題教學(xué)法開展教學(xué)活動的過程中,教師也要組織學(xué)生合作探究。在合作探究的過程中不僅僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,還能夠進一步提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量,讓學(xué)生深入到物理知識當中進行探索,加深學(xué)生對于物理知識的理解以及印象。不僅如此,問題教學(xué)法與合作學(xué)習(xí)的有效結(jié)合還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力等等,使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,教師可以在提出問題之后,將學(xué)生合理地分成幾個學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生建立在小組的基礎(chǔ)上針對問題進行合作探究,進而解答問題。此外,在高中物理教學(xué)過程中運用問題教學(xué)法組織合作探究,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的個性、獨立性以及自覺性,使得學(xué)生充分發(fā)揮自身所長,更好地促使學(xué)生融入物理知識的學(xué)習(xí)過程中。

        四、優(yōu)化問題教學(xué)法的提問形式,促進物理教學(xué)效果的同時使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展

        在以往高中物理教學(xué)過程中,教師在運用問題教學(xué)法進行教學(xué)時通常情況下都會運用到閉合性問題。所謂的閉合性問題就是指這個問題只有一個固定的、唯一的正確答案,其他任何答案都不是正確的。這個問題形式雖然能夠起到作用,獲得效果,但是卻不能夠?qū)栴}教學(xué)法的作用價值充分發(fā)揮出來,也不能夠有效鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新思維能力。而在新課程標準改革的背景下,單單僅是傳授學(xué)生知識并不符合要求,這種情況下只會導(dǎo)致學(xué)生成為知識方面的巨人,思維方面的矮人,對于學(xué)生更好的發(fā)展并不有利。不僅如此,高中物理教學(xué)對于學(xué)生的思維能力提出了較高的要求,因此,在運用問題教學(xué)法開展高中物理教學(xué)的過程中,教師不應(yīng)僅是運用閉合性問題,與此同時也要運用開放性問題。所謂的開放性問題就是指這個問題沒有固定的答案,沒有唯一的答案,很多答案都是正確的。由此能夠看出運用開放性問題更容易鍛煉學(xué)生的思維能力,更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動性。因此,在高中物理教學(xué)過程中運用問題教學(xué)法時,教師一定要重視完善問題教學(xué)法的提問形式,進而在提高物理教學(xué)效果的同時使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

        由于新課程改革的不斷深入,新課程標準對于教育所提出的新要求就是全面推進素質(zhì)教育,而問題教學(xué)法的應(yīng)用就能夠滿足這一要求。在高中物理教學(xué)中巧妙地運用問題教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更加深入地參與到教學(xué)活動中,同時還能夠?qū)⒏咧形锢斫虒W(xué)的育人作用價值充分發(fā)揮出來。

        綜上所述,問題教學(xué)法實際上就是將問題作為主要教學(xué)手段開展課堂教學(xué),但是問題的運用也存在一定的多樣性,只有合理有效巧妙地運用問題才能夠使得問題教學(xué)法充分發(fā)揮作用價值。

        參考文獻:

        [1]孫佳慧.淺談在高中物理課堂中如何開展問題式教學(xué)[J].天天愛科學(xué)(教學(xué)研究).2021.(08):19-20.

        [2]唐瑩.用問題情境引領(lǐng)物理教學(xué)[J].數(shù)理化解題研究.2021.(21):50-51.

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