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        小學生觀察積累,提高寫人記事作文能力的研究

        2021-11-20 23:32:02石青
        紅豆教育 2021年22期
        關鍵詞:小學生

        石青

        【摘要】在小學的作文學習中,觀察和積累是開展寫人記事作文的前提,通過細致的觀察,學會觀察事物的方法,然后不斷的積累寫作素材,才能讓學生從觀察中得到更深的體會,不斷提高寫人記事的作文能力,從而讓寫作的內容更加的形象生動。

        【關鍵詞】小學生;寫人記事作文;觀察和積累

        在小學語文的學習中,作文水平直接體現學生的語文能力,特別是寫人記事類作文,它不僅考察學生對事物的觀察程度,還關乎著學生在日常學習中對寫作素材的積累情況。因此,要提高小學生寫人記事作文的能力,就要從培養(yǎng)學生的觀察能力,積累能力開始,通過采取有效的措施,幫助學生提高觀察能力和寫作素材的積累,從而不斷提升學生的寫作水平,促進語文教育的發(fā)展。

        一、在寫人記事作文教學中小學生觀察和積累的重要性

        學會觀察和積累是進行寫人記事作文寫作的基礎,教師要明確學生觀察和積累的作用,在教學中高度重視學生觀察能力和積累的培養(yǎng)。學生通過提高觀察能力,才能深刻體會人的情感、物的狀態(tài),這樣寫出來的作文才能含有豐富的情感。寫作的基礎的先有觀察,接著不斷積累寫作的方法和經驗,才能不斷提升學生的寫作水平。特別是寫人記事類的作文,抓住人物形態(tài)和情感,才能將其更好描述出來。因此,教師要著重培養(yǎng)小學生的觀察和積累的能力,幫助小學生不斷提高語文作文水平。

        二、引導學生學會觀察的方法

        (一)從游戲活動中學會觀察

        小學生的天性比較愛玩,對于他們來說感興趣的事物才能引起他們的關注,因此,在游戲活動中學會觀察能夠提高學生的觀察能力。例如,教師可以在課堂中組織學生開展“找出不一樣”的游戲,首教師在多媒體中投放兩張一樣的圖片,其中兩個圖片會有幾處不同的地方,讓學生以前參與到游戲中,觀察并找出不同。通過游戲的形式,學生會比較感興趣,通過這個過程,培養(yǎng)學生觀察的能力。同時,學生找到不同點后,會積極表達出來,這樣不僅可以提高學生的觀察能力,還能讓學生勇敢表達自己的想法,這對于寫人記事作文的學習有積極的作用。

        (二)在課外活動中學會觀察

        小學生對于外界的事物都充滿著好奇,因此,豐富的課外活動,有利于激發(fā)學生觀察的興趣。教師可以多組織學生參加課外活動,通過的參與,培養(yǎng)學生的觀察能力。例如,在植樹節(jié)、勞動節(jié)的時候,帶領學生一起種植小樹木、做一些勞動,在這個過程中可以鍛煉學生的動手能力,還能借此開展作文教學,引導學生觀察種樹、做勞動的細節(jié),然后將自己的所想所感寫出來。另外,教師可以布置課后作文如“我學會了什么”,讓學生回家后觀察爸爸媽媽做家務,學會做一樣家務,并且把做家務的細節(jié)通過作文的形式描寫出來。學生通過各種各樣的課外活動,可以觀察到不同的內容,有利于提高學生的作文寫作水平。

        (三)在日常生活中學會觀察

        要提高學生寫人記事作文能力,就要在日常的生活中學會觀察,教師要讓學生能夠學會從多個角度去分析和觀察事物,懂得抓住重點,才能更好的完成寫作。例如,《畫楊桃》的課程學習中,教師可以準備一些楊桃,然后讓學生去觀察,引導學生從不同的角度去看楊桃的樣子,分析不同的角度所呈現的楊桃形狀是不一樣的,再引升到日常生活中,我們觀察人和物的角度不懂,所得到的感受和體會也是不一樣的,要學會仔細觀察,用心體會,才能將真實的感受寫下來。除此之外,教師還可以通過播放一些生活的視頻片段,讓學生去觀察視頻的細節(jié),例如,人物的形態(tài)、動作、視頻的場景等等,引導學生去觀察細微的點,從微小的點能夠體現人物的情感。

        三、引導學生積累寫作素材的方法

        (一)從語文教材中學會積累

        寫人記事的作文有了觀察的基礎,還要不斷積累寫作素材,才能完成一篇好的文章。語文教材就是積累素材的有效工具,語文素材的選擇都是經過很多教育學者的探究和分析,具有極大的學習價值。因此,教師要在日常的教學中,引導學生積累寫作的素材,在學習文章時,遇到優(yōu)質的句子可以讓學生記錄下來,然后靈活運用到作文的寫作中。另外,還可以鼓勵學生仿寫一些優(yōu)質的句子,特別是寫人記事的文章,通過仿寫不斷提升學生的寫作水平,從而豐富學生的寫作素材,提高寫作能力。

        (二)從課外書籍中學會積累

        除了在教材中積累寫作的素材,還要結合課外閱讀,拓展學生的知識面,讓學生可以積累更多的素材。教師可以在班級中設置圖書角,推薦一些寫人記事的優(yōu)質文章,讓學生進行閱讀,同時要做好閱讀筆記,在筆記本中抄錄一些優(yōu)質的句子或詞匯。然后定期開展閱讀分享會,讓學生分享最近最喜歡的書籍,把從書籍中獲得的感受和體會分享給其他同學,讓學生之間相互學習。通過一定時間的積累,學生會不斷提高自身的寫作水平,從而有利于開展寫人記事的作文寫作。

        總結:綜上所述,要提高小學生寫人記事作文的能力,就要引導學生學習觀察并不斷積累寫作的素材,才能更好的掌握寫人記事的要點,用豐富的語言加以描述,從而更出色的完成作文寫作。觀察是寫作的前提,積累是寫作的基礎,做好觀察和積累,才能更好的提高學生的寫作水平。

        參考文獻:

        [1]韓玉霞.閱讀與背誦——作文教學的鋪路石[J].教育論壇,2011,000(005):29-30.

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