陳若儀

【摘要】科學(xué)技術(shù)的進步將人們的生活引入了信息化時代，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅節(jié)約了人們解決麻煩的時間，而且也讓人們處理事情的方式變得更加靈活。將信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合，既滿足素質(zhì)教育的客觀需求，同時也能夠讓教學(xué)更加充滿樂趣。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，對生字的識記情況掌握得好壞，直接關(guān)系到學(xué)生后期語文素養(yǎng)的養(yǎng)成效果。因此，小學(xué)低年級的語文教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的生字學(xué)習(xí)，教師還要學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為識字教學(xué)創(chuàng)造有利的教學(xué)條件，確保每一名學(xué)生都能夠夯實漢語字詞基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)低年級;識字教學(xué)

信息技術(shù)的快速發(fā)展，改變了人們的生活，對學(xué)校的教學(xué)活動也產(chǎn)生了深遠影響，目前信息技術(shù)已經(jīng)進入了學(xué)校與學(xué)校教育活動的各個環(huán)節(jié)，小學(xué)生也更加習(xí)慣于借助信息技術(shù)來展開學(xué)習(xí)，所以教師需要積極適應(yīng)這一新的變化，將識字教學(xué)與新興技術(shù)緊密結(jié)合起來開展教學(xué)活動。

一、在小學(xué)低年級識字教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的策略

1.強化教師專業(yè)培訓(xùn)，提升其課件制作能力

現(xiàn)代信息技術(shù)對于教育教學(xué)活動來說，無疑是一把利劍，但是要想充分發(fā)揮出它的作用，必須具備較強的專業(yè)知識。作為教育教學(xué)活動的主要陣地，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視教師的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，將課件制作納入校本培訓(xùn)計劃。在對教師進行課件制作培訓(xùn)的過程中，需要針對性地對教師進行指導(dǎo)，使教師能夠解決在學(xué)習(xí)課件制作過程中遇到的難題。優(yōu)秀課件的制作不是一件簡單的事情，除需要具備扎實的信息技術(shù)功底之外，還需要有教育學(xué)與心理學(xué)的理論依據(jù)作為支撐。課件制作競賽是提升教師課件制作水平、積累課件制作經(jīng)驗的有效途徑，學(xué)校要鼓勵教師多參加課件教學(xué)競賽，為教師創(chuàng)造多聽、多看、多學(xué)的機會。

此外，在對教師進行信息化技術(shù)能力培訓(xùn)的同時，要讓教師明白，雖然利用信息技術(shù)制作優(yōu)秀的識字教學(xué)課件，為識字教學(xué)增添色彩是大家共同的期待，但是這并不表示教師在制作課件以后就不再需要去備課，制作識字教學(xué)課件只是備課的一部分，課件并不能直接和備課劃等號，學(xué)校的教導(dǎo)部門在教學(xué)常規(guī)的檢查上不能放松。

2.積極借助信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境吸引學(xué)生參與到識字教學(xué)活動中

借助信息技術(shù)的輔助，可以很好地構(gòu)建教學(xué)情境，對于小學(xué)生而言，只有教學(xué)活動充滿趣味性，才能使小學(xué)生產(chǎn)生積極參與學(xué)習(xí)活動的欲望，所以小學(xué)語文教師需要結(jié)合教學(xué)需要，借助信息技術(shù)向?qū)W生展示生動形象、充滿趣味性的課堂教學(xué)內(nèi)容。識字是非?？菰锏慕虒W(xué)活動，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，由于借助黑板很難向?qū)W生形象生動地展示教學(xué)內(nèi)容，所以識字教學(xué)的有效性受到很大制約，借助信息技術(shù)的融入，可以很好地改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，為了吸引小學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，教師可以借助信息技術(shù)的輔助來開展識字游戲教學(xué)活動，教師可以借助信息技術(shù)，組織學(xué)生開展識字游戲教學(xué)活動，游戲的內(nèi)容以小貓釣魚或連線等方式來開展，通過技術(shù)手段使每一條小魚身上都有一個本節(jié)課所涉及的生字，教師提某一個生字，讓學(xué)生快速學(xué)選擇釣魚的對象，當(dāng)學(xué)生積極配合教師通過游戲選擇出正確的答案之后，教師要給予學(xué)生鼓勵，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。利用連線的方式來開展識字教育的主要目的是借助文字與圖形的結(jié)合，加深學(xué)生對漢字的印象。由于借助信息技術(shù)的輔助，可以非常形象地向?qū)W生展示與漢字有關(guān)的圖片內(nèi)容，所以可以幫助小學(xué)生更好地記憶生字。

3.有目的地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，攻克識字教學(xué)的重點和難點

漢字的字音以及漢字的字義等內(nèi)容是低年級識字教學(xué)中的重難點部分。教師在制作課件時，需要將漢字的讀音教學(xué)內(nèi)容設(shè)計進去，這樣就可以規(guī)避因為教師示范朗讀不夠標(biāo)準而誤導(dǎo)了學(xué)生的尷尬出現(xiàn)。對于低年級的小學(xué)生來說，區(qū)分同音字以及形近字是有一定的難度的，由于學(xué)生語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗的不足，還不能夠通過區(qū)分語境或者是漢字的意思去正確地使用漢字。為了幫助學(xué)生攻克這一識字學(xué)習(xí)難點，教師可以利用課件，將漢字語境、字義中晦澀難懂的部分利用圖片進行演示，這樣既能夠讓學(xué)生在視覺感受的豐富下體驗到更多的漢字學(xué)習(xí)趣味，又能夠幫助學(xué)生降低漢字識別記憶的學(xué)習(xí)難度。特別是漢字中的形聲字，教師通過圖片或是動畫情境演示，會比教師直接用嘴巴講解效果好得多。

4.借助信息技術(shù)來開展與學(xué)生之間的互動

在小學(xué)識字教學(xué)活動開展的過程中，師生間的有效互動對于促進和提升教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義，但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，由于教師缺乏與學(xué)生之間的互動，導(dǎo)致識字教學(xué)很難取得理想的效果。信息技術(shù)在小學(xué)時的教學(xué)中的應(yīng)用，可以很好地改變這一現(xiàn)狀，以學(xué)習(xí)“蜻蜓、蝴蝶”等生字生詞為例，為了更好地開展師生間的互動，教師就可以在教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)向?qū)W生展示蜻蜓和蝴蝶飛舞的畫面，并借助圖片來加深學(xué)生對蜻蜓和蝴蝶的認識。課堂教學(xué)過程中，師生間要積極展開對蜻蜓和蝴蝶兩種昆蟲的互動。由于蜻蜓和蝴蝶都是小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會看到的，所以小學(xué)生會結(jié)合自己的觀察與體驗，和教師進行全面的溝通與互動，教師可以結(jié)合生字、生詞學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述蝴蝶蜻蜓飛舞的場面。這不僅有利于促進信息技術(shù)的應(yīng)用，也能使學(xué)生對于生字生詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，加深學(xué)生對于生字的印象。

二、結(jié)語

綜上所述，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)低年級識字教學(xué)相結(jié)合不僅是時代發(fā)展的要求，同時也是教育素質(zhì)化的必然結(jié)果。小學(xué)低年級的語文教師要充分認識到這一教學(xué)實情，從轉(zhuǎn)變陳舊的識字教學(xué)思想著手，積極主動地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，在充分了解了現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地將信息技術(shù)融合到識字教學(xué)的過程中。只有這樣，低年級的學(xué)生才能在識字學(xué)習(xí)中獲得更多語文學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動性也能因此得到好的保護，這些要素都將成為學(xué)生未來養(yǎng)成語文核心素養(yǎng)的重要條件。

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