溫芳勇

摘 要：隨著新課程改革的深入，高中數(shù)學教師應(yīng)針對新高考的要求，及時轉(zhuǎn)變高中數(shù)學學科教學理念及教學策略，進一步發(fā)揮學生主體能力，激發(fā)學生自主學習意識及積極性。在新高考背景下，數(shù)學作為必考科目，其重要性愈加突出，教學過程中教師應(yīng)先明晰高考改革對高中數(shù)學教學提出的新要求，遵循素質(zhì)教育、新課程理念，結(jié)合數(shù)學教學現(xiàn)狀，科學、合理的教學方案，使得學生適應(yīng)新高考形勢，提高高中數(shù)學整體教學質(zhì)量。本文針對高中數(shù)學教學現(xiàn)狀，深入研究高中數(shù)學教學原則，提出實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)培育、提升教學質(zhì)量的有效策略。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學;教學原則;有效策略

1新高考對高中數(shù)學教學提出的要求

高考對于很多學生而言，是生命重要的轉(zhuǎn)折點。自從新高考推行科目選考后，高中數(shù)學作為必考科目，其重要性顯著提升，學校和教師都格外關(guān)注學生數(shù)學，致力于提高學生數(shù)學成績，忽略了其他方面的教學與關(guān)注。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，實際教學過程中教師更為注重學生數(shù)學計算能力的訓練，忽略了數(shù)學與生活、數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系，導致學生出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象，很多學生在考完試后將數(shù)學知識拋之腦后。

新高考針對這一現(xiàn)象，要求教師從傳統(tǒng)教學模式中掙脫出來，注重提高學生綜合素養(yǎng)、學習興趣培養(yǎng)，聚焦學生個體差異性針對性展開教學，展開多樣化的數(shù)學綜合實踐活動，以突出高中數(shù)學的實用性特點，提高高中數(shù)學教學質(zhì)量;強調(diào)高中數(shù)學教師要注重學生各種數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，將教學重點從知識講解、解題練習轉(zhuǎn)為思維品質(zhì)提升、思維能力發(fā)展，增強學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)[1]。

2新高考背景下高中數(shù)學教學原則分析

（1）以生為本原則。以生為本、著力完善、信息高效，是推行新高考模式的基本原則，也是高中數(shù)學在新高考背景下需遵循的教學原則，指引教師調(diào)整數(shù)學教學方向、思路，促使數(shù)學教學適應(yīng)新高考。其中，以生為本原則，指的是教師要按照教育規(guī)律，立足于學生成長、健康，秉承素質(zhì)教育理念，改變應(yīng)試教育傾向，關(guān)注學生核心素養(yǎng)、探究能力培養(yǎng)，并將其貫徹到日常教學過程中，使得教學為學生思維、素養(yǎng)、能力發(fā)展而服務(wù)，提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。

（2）著力完善原則。高中數(shù)學教學中，教師應(yīng)將公平公正作為教育實施的基本價值取向，既要在課堂上將學生群體視為一個整體，從整體的角度進行教學設(shè)計、實施教學活動，普遍提升班級學生的整體成績，也要關(guān)注學生個體差異，結(jié)合學生個體差異以及學習情況，選用合適的教學資源、教學方式，使得教學方案能滿足各類學生的學習需求，提高每個學生的學習效果。鑒于此，新高考背景下，教師既要改善學生整體學習情況，著力完善課堂教學模式、優(yōu)化教學效果，也要差異化地展開教學活動，使得每個學生都能進步。

（3）信息高效原則。自《教育信息化2.0行動計劃》出臺以來，高中數(shù)學教學在新高考與教育信息化2.0的雙重沖擊下，必須要將信息化、高效教學作為數(shù)學教學工作開展的基本原則，合理運用多媒體等信息技術(shù)，高效地展開各項教學工作。一方面，現(xiàn)如今教學處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，教師要通過該項原則，引入以多媒體、微課等為主的信息化教學手段，拓展學生數(shù)學學習、知識應(yīng)用的渠道，幫助學生隨時隨地學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學;另一方面，教師要通過該原則，關(guān)注教學方法的科學性及效率，針對學生學習情況、具體教學內(nèi)容，靈活地展開數(shù)學教學活動，幫助學生應(yīng)對繁重的學業(yè)，提高其學習效果，優(yōu)化數(shù)學教學質(zhì)量[2]。

3新高考背景下提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的有效策略

以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為根本，樹立新教育觀。在新高考背景下，教師明確一點——數(shù)學是一門不斷發(fā)展的學科，隨著課程標準、教育環(huán)境等變化，教育觀要隨之革新，重視學生核心素養(yǎng)培育。所以，教師要與時俱進，不斷地學習新教育理論、了解新課程標準，在鉆研本學科知識、教學方式的同時，還要不斷強化自身的教學能力、職業(yè)素養(yǎng)等，以適應(yīng)新高考背景下的教學原則及要求。學校也要定期展開校本研訓以及外出進修活動，組織數(shù)學教師進行研究學習與深造，奠定高中數(shù)學教學創(chuàng)新、多元化發(fā)展的基礎(chǔ)。

遵循“最近發(fā)展區(qū)”規(guī)律，強調(diào)發(fā)展思維能力。要想讓每個學生在數(shù)學教學中有所提升，教師就要掌握“最近發(fā)展區(qū)”規(guī)律，以明確學生的學習規(guī)律，在實際教學中選擇合適的教學方法、教學資源來培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，達到因材施教的效果，提高教學有效性。因此，教師要明確自身課堂組織者、學習引導者等身份，引領(lǐng)學生有效地學習數(shù)學、思考問題。例如，在“三角函數(shù)”復習課程中，教師利用思維導圖，一步一步引導學生回顧以往所學的三角函數(shù)圖形、性質(zhì)、概念等多方面的知識點，以繪制思維導圖的方式將這些知識點內(nèi)容串聯(lián)起來，再將思維導圖制作成多媒體課件呈現(xiàn)出來，逐步講解思維導圖內(nèi)容，引導學生梳理知識體系、清晰知識學習思路、鍛煉各種數(shù)學思維，達到舉一反三的效果。

（3）發(fā)揮信息技術(shù)的教學優(yōu)勢，提高教學質(zhì)量。隨著新課程改革的深化，高中數(shù)學教學愈加離不開信息技術(shù)，通過微課、多媒體等信息化手段展開教學，既能將復雜、抽象的數(shù)學知識具象化，又能將課堂還給學生，調(diào)動學生的積極性、主動性，讓學生在趣味化、形象化的教學情境中積極思考問題、探究問題。例如，在“空間向量與立體幾何”教學過程中，受空間想象力的影響，不少學生很難理解立體幾何的概念與空間分布情況，教師可利用多媒體將難懂的幾何圖形以圖文、視頻的形式呈現(xiàn)在學生眼前，幫助學生理解向量、立體圖形的特點及意義，降低立體幾何的學習難度，促使學生積極思考什么是向量、什么是立體幾何，提高課堂教學質(zhì)量[3]。

結(jié)語

總而言之，自新高考政策實施以來，高中各學科教師都致力于根據(jù)高考教學原則調(diào)整教學方向、整合教學資源、革新教學方式等，以進一步突出學生主體地位，將教學重點從知識講授轉(zhuǎn)變到促進學生全面發(fā)展、核心素養(yǎng)培育上。因而，高中數(shù)學教師應(yīng)根據(jù)新高考要求及標準，引入多媒體、微課等技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學情境，注重引領(lǐng)學生自主、探究學習，提高學生們的學習能力、高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 黃悅?cè)A.新高考背景下完善高中數(shù)學教學的具體策略[C]// 2020年教育教學與研究論壇論文匯編. 2020.

[2] 朱克平.如何在高考改革背景下進行有效的高中數(shù)學教學[J].教學實踐，2017.

[3] 鄭會寧.新高考背景下的高中數(shù)學教學原則分析與策略[J]. 試題與研究， 2020（16）.