王開承

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育學(xué)界對于初中科學(xué)課堂教學(xué)的要求趨于嚴(yán)苛。如何提高初中科學(xué)教學(xué)效率已經(jīng)成為當(dāng)下教師必須積極探索的問題之一。初中科學(xué)是一門綜合型的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容多樣，包含科學(xué)探究、生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)、科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系五大方面。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門學(xué)科，能在豐富自身知識儲備的同時，提高自身綜合實(shí)踐能力。為了提高初中科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，廣大教師一直在摸索，尋求適宜的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);教學(xué)有效性;應(yīng)用措施

要想探究出符合自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的教學(xué)措施，需要教師明確當(dāng)下初中科學(xué)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合問題對教學(xué)措施進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。在下面的內(nèi)容中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過分析當(dāng)下初中科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，探究出解決問題的途徑和提高初中科學(xué)課堂教學(xué)有效性的應(yīng)用措施，希望為同行提供一些粗淺的建議。

一、當(dāng)下初中科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）過于依賴課本 時代的不斷發(fā)展同時也推動著科學(xué)領(lǐng)域的不斷前進(jìn)。教師在依照初中科學(xué)課本上的知識進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時，也要結(jié)合當(dāng)下社會背景對學(xué)生進(jìn)行知識拓展。但在實(shí)際教學(xué)中，教師過分依賴課本，死板地按照課本上的知識進(jìn)行教學(xué)。而忽視了課外知識的拓展，學(xué)生的知識面因此受到了限制，極不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（二）重視程度不高 由于教師受到我國應(yīng)試型教育理念的影響，對初中科學(xué)學(xué)科的教學(xué)不太重視。教師和家長都將重點(diǎn)放在了語數(shù)英等主科的學(xué)習(xí)上，思想的狹隘阻礙了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的進(jìn)程。即使現(xiàn)在開始重視素質(zhì)化教育的重要性，但很多教師依然無法及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)理念，跟不上時代發(fā)展的腳步，從而使得初中科學(xué)教學(xué)也受到了影響。

（三）教學(xué)脫離實(shí)際 科學(xué)本是一門和生活緊密相關(guān)的學(xué)科，但在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)時脫離實(shí)際，忽視了生活和科學(xué)之間的關(guān)系。學(xué)生無法將學(xué)到的科學(xué)知識很好地應(yīng)用于實(shí)際生活中，實(shí)踐應(yīng)用能力得不到提高。表面上學(xué)生學(xué)到了很多科學(xué)知識，但卻是一些毫無用處的死知識，根本無法達(dá)到最終的教學(xué)目的。

（四）教學(xué)模式傳統(tǒng)陳舊“填鴨式”的教學(xué)模式依然是當(dāng)下初中科學(xué)課堂教學(xué)的主要模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式拘泥于大綱和教材，是一種被動式的教學(xué)模式。最嚴(yán)重的問題在于這種教學(xué)模式否定了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師成為了課堂的主體，控制著課堂教學(xué)的全部流程。學(xué)生徹底失去了主體意識，幾乎沒有有表現(xiàn)自我的機(jī)會和舞臺。

二、提高初中科學(xué)課堂教學(xué)有效性的應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入課堂教學(xué) 教師要利用好科學(xué)與生活緊密相關(guān)的特點(diǎn)，在教學(xué)前，通過生活情境的導(dǎo)入讓學(xué)生產(chǎn)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的欲望，才能更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師可以在教學(xué)前講一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象，通過現(xiàn)象產(chǎn)生對科學(xué)的思考，以此來引入當(dāng)天要教學(xué)的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《生物與非生物》一課時，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行提問：大家知道生物和非生物有什么區(qū)別嗎？在學(xué)生進(jìn)行回答后，教師可以先為學(xué)生解釋這兩個詞的定義，然后再次提問：剛才我們大家都已經(jīng)知道了生物和非生物之間的區(qū)別，接下來大家通過生活中的具體事物來分別說一說代表生物和非生物的具體事物。學(xué)生通過舉例產(chǎn)生了對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，教師就能更好地進(jìn)行教學(xué)。

（二）小組合作在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 小組合作在初中階段的教學(xué)中是一種比較新穎的教學(xué)方式，通過學(xué)生在課堂中以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，能夠有效促進(jìn)初中階段學(xué)生的綜合能力提升。因此，教師在初中科學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)班級中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、興趣愛好等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，使小組之間能夠通過溝通交流的過程中學(xué)習(xí)到知識，在學(xué)習(xí)過程中凝集集體的智慧與力量來解決疑難問題，從而有效促進(jìn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力提升，以此有效提高初中階段的科學(xué)教學(xué)效果。

例如，筆者在進(jìn)行“聲音的發(fā)生和傳播”教學(xué)過程中，根據(jù)班級中不同學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)特征等引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行了合理的分組，隨后筆者讓每小組運(yùn)用礦泉水瓶設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，想辦法讓礦泉水瓶發(fā)出聲音，看看哪一個小組的方法最多、最與眾不同。學(xué)生們隨即展開了相關(guān)的行動，教學(xué)場面一下子熱鬧了起來，每小組成員積極地將自己的觀點(diǎn)與想法表達(dá)了出來。由此，引導(dǎo)學(xué)生以集體的智慧解決學(xué)習(xí)過程中的問題，增強(qiáng)學(xué)生們的思維能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，可以使初中科學(xué)教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

（三）利用多媒體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給很多領(lǐng)域帶來了便利，教育領(lǐng)域也不例外。多媒體等教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)為課堂教學(xué)注入了新鮮血液。教師要利用好教學(xué)設(shè)備，通過多媒體為學(xué)生播放和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻等學(xué)習(xí)資料，調(diào)動學(xué)生多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解。而且，科學(xué)是一門需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶W(xué)科，但由于實(shí)驗(yàn)器材的缺失，教師無法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，多媒體就能很好的彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)。

例如，在進(jìn)行非金屬及其化合物之間的轉(zhuǎn)化這一實(shí)驗(yàn)時，學(xué)校沒有足夠的器材來幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的視頻，通過視頻講解，學(xué)生能直觀地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，就能更好地掌握相關(guān)的科學(xué)知識，加深記憶。

結(jié)束語：教師在進(jìn)行初中科學(xué)教學(xué)之前，要先明確自身在教學(xué)過程中存在的問題，積極尋求解決措施。在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)生活情境，將科學(xué)教學(xué)和生活緊密連接起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力;培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索問題;教師要利用好多媒體等教學(xué)設(shè)備，調(diào)動學(xué)生利用多感官對知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要不斷探索，研究出提高初中科學(xué)課堂教學(xué)有效性的應(yīng)用措施，希望教師能將以上措施落到實(shí)處，推動我國初中科學(xué)教學(xué)的向前發(fā)展。

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