黃秀瓊

摘要：國(guó)家提倡新時(shí)代所需要的人才是全面性發(fā)展的人才，即重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中各項(xiàng)能力的成長(zhǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，為積極的適應(yīng)國(guó)家所需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教育領(lǐng)域不斷重視對(duì)閱讀教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，力圖創(chuàng)設(shè)出更為多彩的閱讀課堂，讓學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度來(lái)和教師進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)師生的共同努力來(lái)促進(jìn)最終閱讀教學(xué)效果的提升，本篇文章將對(duì)多媒體在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀課堂

[正文]在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，閱讀是一項(xiàng)極其重要的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的提升思維能力以及想象能力，可以說(shuō)閱讀能力也是學(xué)生成長(zhǎng)所必須掌握的一項(xiàng)基本能力。在新時(shí)代背景下，教師為了更好的助力學(xué)生的成長(zhǎng)，必須要充分的發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，充分利用各種教學(xué)資源，改變自己的教學(xué)方式，將更多學(xué)生感興趣的要素融入到閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，這樣才能更好的幫助學(xué)生喜歡上閱讀，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更多的成長(zhǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂現(xiàn)狀

現(xiàn)有的語(yǔ)文閱讀課堂上，教師經(jīng)常會(huì)使用帶著學(xué)生朗讀閱讀內(nèi)容、分析文章主題等方式來(lái)為學(xué)生開(kāi)展閱讀教學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)對(duì)文章的閱讀抽象出最后的主題是一項(xiàng)極難的任務(wù)，學(xué)生難以通過(guò)簡(jiǎn)單的文字來(lái)很好的體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，即使教師積極的發(fā)揮帶動(dòng)作用，也是難以讓學(xué)生很好的理解閱讀內(nèi)容的。在這樣的閱讀教學(xué)中，教師充分的發(fā)揮了主導(dǎo)作用，但是教師沒(méi)能合理的控制自己的主導(dǎo)性，極大的擠占了學(xué)生自主思考的時(shí)間，忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，久而久之會(huì)讓學(xué)生對(duì)于教師越來(lái)越依賴，讓學(xué)生變得懶得思考。

二、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中的作用

2.1 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，更好實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性

小學(xué)階段的學(xué)生有著愛(ài)玩的天性，他們會(huì)對(duì)外部世界當(dāng)中有趣的事情產(chǎn)生極強(qiáng)的好奇心，這種好奇心會(huì)促使他們將更多的注意力都投注到感興趣的事情上。教師在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生發(fā)展的這一特點(diǎn)，并且要對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)加以積極利用。教師在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)方案時(shí)，可以充分的考慮班上學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在課間的時(shí)候可以通過(guò)和學(xué)生聊天的方式來(lái)更好的了解學(xué)生的想法以及愛(ài)好，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，補(bǔ)充進(jìn)更多學(xué)生感興趣的要素。在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)積極利用多媒體課件，將為學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行放映，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多媒體上播放的都是他們喜歡的內(nèi)容時(shí)，他們會(huì)有更強(qiáng)的積極性來(lái)參與語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂，這樣可以最大限度的實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，促進(jìn)最終課堂效率的提升。

比如在進(jìn)行部編版五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》的教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生講述曾經(jīng)的圓明園有多么的漂亮以及富麗堂皇，同時(shí)通過(guò)多媒體課件為學(xué)生展示曾經(jīng)的圓明園的圖片。之后教師在為學(xué)生展示現(xiàn)今的圓明園，通過(guò)兩幅圖片的鮮明對(duì)比，更好的激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

2.2 提升學(xué)生的閱讀情感，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)

在小學(xué)時(shí)期學(xué)生各方面的能力還不是很強(qiáng)，尤其是對(duì)于語(yǔ)言的理解能力。教師在帶領(lǐng)著學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀一句話時(shí)經(jīng)常會(huì)磕磕巴巴的，很難連貫的讀完一個(gè)句子。這是因?yàn)檎n本上的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活是相脫離的，學(xué)生不明白作者那樣寫(xiě)到底是想表達(dá)什么意思，所以他們?cè)陂喿x的時(shí)候難以合理的斷句。有時(shí)候即使學(xué)生內(nèi)心能夠和文章產(chǎn)生一定的共鳴，但是他們卻不知道該用怎樣適合的語(yǔ)言，來(lái)對(duì)自己內(nèi)心的感受進(jìn)行明確的表達(dá)。這就要求教師必須要注重對(duì)于學(xué)生閱讀過(guò)程當(dāng)中閱讀情感的培養(yǎng)，而通過(guò)使用多媒體技術(shù)，可以很好的幫助教師實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放音樂(lè)畫(huà)面等內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的外部情境，同時(shí)通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生金學(xué)文章當(dāng)中的人物扮演，通過(guò)這樣的方式來(lái)積極的帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，都能夠參與到語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中，更好的實(shí)現(xiàn)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

比如在進(jìn)行部編版五年級(jí)上冊(cè)《將相和》的教學(xué)時(shí)，教師將課本上藺相如、廉頗等人的形象制作成卡通的模樣，通過(guò)多媒體來(lái)播放音樂(lè)制造出緊張的氣氛，選擇學(xué)生分別扮演藺相如廉頗以及大王。教師要將課本上人物之間的話變得更加的生活化，讓學(xué)生能夠更好的理解。學(xué)生參照老師給出的臺(tái)詞進(jìn)行人物扮演，將將相和的場(chǎng)景在課堂上進(jìn)行重現(xiàn)，這種趣味性的方式，會(huì)極大的吸引課堂上學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生能夠更好的了解到將相和，具體講了一件什么事情，揭示了怎樣的道理。

2.3 優(yōu)化閱讀過(guò)程，降低閱讀難度

在傳統(tǒng)的閱讀課堂中，枯燥的課本知識(shí)是教師開(kāi)展閱讀教學(xué)的唯一辦法，雖然有時(shí)候教室也會(huì)拿出錄音磁帶來(lái)為學(xué)生播放聲音，希望能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感受，但是這種多感官的刺激是難以實(shí)現(xiàn)同步性的，因?yàn)榇嬖谥鴷r(shí)間上的差異，所以會(huì)極大的降低這種閱讀教學(xué)的有效性。而在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中積極的利用多媒體，則可以很好的實(shí)現(xiàn)多方面感官刺激的同時(shí)進(jìn)行，可以將閱讀內(nèi)容以視頻這樣直觀的方式來(lái)為學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，通過(guò)形象的畫(huà)面帶給學(xué)生極強(qiáng)的視覺(jué)刺激。同時(shí)當(dāng)畫(huà)面發(fā)展到一定程度，教師可以按下暫停鍵讓學(xué)生對(duì)于之后的情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，這樣可以極大的鍛煉學(xué)生的想象能力以及探究能力。

比如在進(jìn)行部編版五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》的教學(xué)時(shí)，教師在網(wǎng)絡(luò)上找出草船借箭整個(gè)過(guò)程的視頻，通過(guò)多媒體的方式為學(xué)生放映。當(dāng)放到諸葛亮說(shuō)三天就能造出10萬(wàn)支箭，在第3天帶著魯肅去取箭的場(chǎng)景時(shí)，教師及時(shí)的按下暫停鍵讓學(xué)生思考諸葛亮可以通過(guò)怎樣的方式快速獲取10萬(wàn)支箭，學(xué)生一時(shí)也難以想出更好的方法，學(xué)生帶著滿滿的疑問(wèn)會(huì)對(duì)后面的知識(shí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

[結(jié)束語(yǔ)]

綜上所述，教師必須要清楚的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，要對(duì)現(xiàn)有的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂存在的不足進(jìn)行清楚的審視，同時(shí)教師還要積極的探索不同的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要根據(jù)國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化，及時(shí)更新自己的教育理念，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)促進(jìn)多媒體技術(shù)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中的應(yīng)用，通過(guò)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷的對(duì)多媒體的應(yīng)用方式進(jìn)行創(chuàng)新，力圖更好的發(fā)揮多媒體的作用。

參考文獻(xiàn)

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