譚進章

摘要：在課改的情況下，道德與法治也是新課標內(nèi)容之一，讓學(xué)生正確的了解道德與法治內(nèi)容是需要具有培養(yǎng)獨立自主能力策略方法的老師。在進行教學(xué)的過程中，老師利用在日常生活中的案例來對學(xué)生進行教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建道德與法治的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力滿足新時代培養(yǎng)學(xué)生的標準。道德與法治的觀點將在這篇文章中呈現(xiàn)，在教學(xué)過程中多運用創(chuàng)新手段，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習能力;小學(xué)教育;道德與法治;核心素養(yǎng)

時代的步伐一直在不斷的前進，社會對于當下所需要的人才標準要求越來越高。當學(xué)生進入企業(yè)公司，那么里面需要正確的三觀以及較高的道德素養(yǎng)。由此看來，在新時代中老師教學(xué)的方式不能停留在以前的教學(xué)基礎(chǔ)上，而是要使用創(chuàng)新的手段吸引學(xué)生的興趣讓學(xué)生的自主學(xué)習能力提高。老師將日常生活中的案例與活動進行融合，進而實現(xiàn)了道德與法治課程的改革，促使教育事業(yè)更好的發(fā)展，為學(xué)生提供了良好的發(fā)展創(chuàng)新環(huán)境。若老師能夠了解到學(xué)生已有知識體系，利用所了解的內(nèi)容進行策劃教學(xué)，符合學(xué)生平常所接觸的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習興趣會有所提升，進而順應(yīng)時代的標準掌握所需要的能力以及道德品格。再步入社會之前可以起到過渡的作用，讓學(xué)生能夠了解社會所需要的人才，為祖國增添一份光彩肩負自己的責任。所以我分析如何在學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行道德與法治教學(xué)創(chuàng)新，下面是我做出的探討內(nèi)容：

一、引導(dǎo)學(xué)生參與各種社會活動

現(xiàn)今，道德與法治課程不僅僅是在小學(xué)進行教學(xué)，從我們踏進校園的那一刻，道德與法治課程是一門必修課，對于踏入校園的孩子們需要了解更多的社會知識，才會更好的發(fā)展自身。作為老師我們都知道傳統(tǒng)教育深入人心，學(xué)習成績成為學(xué)生與教師的重點關(guān)注內(nèi)容，道德與法治的內(nèi)容關(guān)注就不是很全面。學(xué)生處于懵懵懂懂的階段，對身邊的事物好奇心很強，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點進行創(chuàng)新道德與法治課程的教學(xué)，吸引學(xué)生的興趣。目前學(xué)生對社會的認識還不夠，在道德與法治方面較為薄弱，需要老師正確的引導(dǎo)學(xué)生認知社會，更好的完善學(xué)生對道德與法治的知識體系。

在進行學(xué)習這門課程的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來進行游戲，讓學(xué)生感覺到不是純碎的學(xué)習課本知識，而是通過實踐活動來提升個人素養(yǎng)。教師要清楚的知道要把理論教學(xué)和實踐活動結(jié)合在一起，在設(shè)計游戲活動策略的時候創(chuàng)新活動內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣。這門課程教學(xué)的內(nèi)容要進行具體化不能過于抽象，脫離日常生活，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲憊感并且理解不到位，在學(xué)習方面產(chǎn)生了障礙。這些因素都會導(dǎo)致道德與法治的教學(xué)質(zhì)量并不理想。

二、善于將課本知識與生活結(jié)合

1. 整合學(xué)科主題。學(xué)習道德與法治課程的目的是提高學(xué)生的道德觀和法治意識，促進學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。這門課需要融入生活，不會缺少與其他課程的聯(lián)系，這種聯(lián)系貫穿始終。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)充分考慮學(xué)生是否能清晰地感知教學(xué)內(nèi)容，合理規(guī)劃提高學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)。同時，教師需要了解每個學(xué)生的基本知識，這樣才能更好地構(gòu)建主體教學(xué)和構(gòu)建“大教育”的理念，教育改革和教學(xué)與新時代相聯(lián)系。

2.教育改革，聯(lián)系新時代進行教學(xué)。道德法治貫穿于每個學(xué)習階段。不同年齡段的學(xué)生對這門課程有不同的認識，但每一個學(xué)生都必須學(xué)習這門課程。因此，教師應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教育觀念，突破死記硬背的教學(xué)方法，創(chuàng)造一堂高質(zhì)量的課。例如在教學(xué)時，教師先熟悉合作學(xué)習的方法，開展學(xué)生之間的合作游戲，讓學(xué)生了解合作的重要性。首先，教師將游戲規(guī)則清晰的告知學(xué)生，要求學(xué)生三人為一組，并且手拉手排好隊，嘴里放置容器，傳遞水，最多的一組則勝利。老師要強調(diào)遵守游戲規(guī)則，不能犯規(guī)，最后通過所在時間類最后一名所倒在桌面上盛水的裝置含水量的多少來評選獲勝者。然后活動結(jié)束后，教師讓學(xué)生之間進行互相交流，將自己在游戲過程中的感受分享他人，同時邀請獲勝者發(fā)言，談?wù)剝?nèi)心的感受。也可以讓學(xué)生在進行這次游戲過程中找到自己的不足之處，下一次合作時更好的發(fā)揮。最后教師可以鼓勵未獲獎的學(xué)生再次比賽，找到勝利的競爭的感覺，糾正上一次出現(xiàn)的錯誤。提升自信心。這樣的教學(xué)方式與傳統(tǒng)有差異，體驗教學(xué)模式更好的展現(xiàn)出是以學(xué)生為主體，開展實踐活動獲取經(jīng)驗，了解正確的道德觀念和法治意識。在合作時學(xué)生應(yīng)該了解到互相互助、齊心協(xié)力、遵守規(guī)則等，教師在進行教學(xué)時教學(xué)質(zhì)量就會增加。

3.向?qū)W生拋出問題教學(xué)模式。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習道德和法治的內(nèi)容，此外老師還可以讓學(xué)生參加課外活動。老師在課堂上多向?qū)W生拋出問題讓學(xué)生思考。例如：“你認為什么是道德品質(zhì)？“我們不能做什么？”“如果我們做了違法的事情會受到怎樣的懲罰”，引導(dǎo)學(xué)生思考，答案不是唯一的，這有助于學(xué)生擴展他們的答案，使學(xué)生具有競爭力同時提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。伴隨學(xué)生的回答，教師可以寫出教材的內(nèi)容，告訴學(xué)生標準答案，讓學(xué)生意識到行為的重要性和法治的權(quán)威。

綜上所述，在教師進行授課時要在學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行授課，通過了解到的內(nèi)容更好的做出規(guī)劃課堂，讓學(xué)生體會到優(yōu)質(zhì)課堂。教師不僅僅要傳授課本知識，將課本知識與日常生活聯(lián)系才會吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習，促使學(xué)生在活動中學(xué)會成長以及分享，在活動過程中自主學(xué)習能力得到了更好的提升。將態(tài)度等情感問題融合進行教學(xué)，促使在課堂上師生之間關(guān)系融合，共同進步。

參考文獻：

[1]郭書軍 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的策略 [J]中國期刊網(wǎng)，2019.11.4，第384期.