平媛媛

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中的重點(diǎn)科目，而通過(guò)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅依靠教師教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要小學(xué)生們具備自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，從而提高學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。因此文章主要針對(duì)小學(xué)生個(gè)性與基礎(chǔ)提出培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效策略，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)代化改革，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);有效策略

新課標(biāo)改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的規(guī)定，教師不但應(yīng)豐富學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)發(fā)展如今班級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師最大限度的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，從而綜合提高班級(jí)學(xué)生的個(gè)人數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)際成效。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力已成為小學(xué)教師的重要關(guān)注問(wèn)題，教師應(yīng)明確自主學(xué)習(xí)的意義，并結(jié)合教學(xué)知識(shí)與新課改知識(shí)進(jìn)行課堂的改革，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效率。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立性主要是指讓學(xué)生們能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理的選擇學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要就是讓學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)閱讀大量的數(shù)學(xué)實(shí)踐練習(xí)應(yīng)用內(nèi)容，并不斷的提升拓展練習(xí)來(lái)綜合發(fā)展學(xué)生個(gè)人的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是在課堂中還是在課堂外都需要學(xué)生們具備一定的獨(dú)立自主能力，只有這樣才能確保學(xué)生們高效的學(xué)習(xí)。在學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠獨(dú)立自主的完成各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而發(fā)展自身的實(shí)際的獨(dú)立自主能力。因此，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生們指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生們的思維，促進(jìn)學(xué)生們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己的獨(dú)立自主能力，使班級(jí)各位小學(xué)生們的自身自主學(xué)習(xí)效率更加高效。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生們的主動(dòng)性，主要是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況合理的選擇學(xué)習(xí)方法制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)確保自己更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，其主動(dòng)性不僅體現(xiàn)在課堂上積極的與老師進(jìn)行互動(dòng)，更主要是體現(xiàn)在課后懂得自己積極主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，深刻的理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，找出其中的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而提升自己的學(xué)習(xí)效率并養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這就需要學(xué)生會(huì)在課后積極主動(dòng)地尋找這些資源進(jìn)行利用，提高自身的數(shù)學(xué)水平，同時(shí)也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)自己的獨(dú)立性以及主動(dòng)性，給學(xué)生們足夠的空間以及時(shí)間去學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生們分組學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而解決自己存在的問(wèn)題。

三、應(yīng)用自主合作探究法

小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)課堂具備多層次化與多樣化的明顯特點(diǎn)，因此構(gòu)建更為高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就需要主動(dòng)的創(chuàng)新自主探究教學(xué)理念與模式，這也是立德樹(shù)人教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用方式，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人自主學(xué)習(xí)與探究能力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師們可以引入自主合作探究的教學(xué)方法，讓班級(jí)的小學(xué)生們能夠更有興趣地加入小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課堂中，通過(guò)小組間的合作與師生間的溝通來(lái)進(jìn)一步的發(fā)揮班級(jí)小學(xué)生們的個(gè)人探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)程，并通過(guò)教師正確指導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生們正確的思路與方法，如此能夠提高小學(xué)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)與自主探究的綜合能力。此外小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教師在布置開(kāi)放性的問(wèn)題與作業(yè)，同時(shí)還需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)真實(shí)的教學(xué)情景，再讓學(xué)生通過(guò)自主思考分析與抽象、處理問(wèn)題，如此能夠在一定的的程度上加深班級(jí)小學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)與知識(shí)的記憶深度，也可以培養(yǎng)學(xué)生靈活借助數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)處理問(wèn)題的能力。

四、組建實(shí)踐性課堂

隨著我國(guó)教育的不斷變革與時(shí)代的變化，現(xiàn)階段小學(xué)生數(shù)學(xué)是教學(xué)中的重要方面，小學(xué)學(xué)生不但應(yīng)擁有豐富的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還需要有一定的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，并且能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。而數(shù)學(xué)實(shí)踐性的課堂同樣也能夠充分的激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)個(gè)人興趣，在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生只是作為考試的機(jī)器，缺少一定的實(shí)踐與創(chuàng)造力，只注重理論知識(shí)的教學(xué)，不注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在現(xiàn)代化教育背景下，原始的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)被打破，在現(xiàn)在的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生主動(dòng)參與課堂，這樣的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生養(yǎng)成更易伴隨一生的優(yōu)秀品質(zhì)。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在開(kāi)展此次活動(dòng)之前，提前將任務(wù)布置給學(xué)生，從而讓學(xué)生提前準(zhǔn)備實(shí)踐內(nèi)容，以便實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代化學(xué)生的必備能力，因此在現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方面的實(shí)際教學(xué)能夠發(fā)展提升學(xué)生的個(gè)人思維能力，促進(jìn)自己更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師們需要注重發(fā)展如今課堂小學(xué)生們的自主思考與學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的指導(dǎo)，更好的促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。

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