邵蕾

摘要：正如人們心中的印象，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大多不扎實，而英語學(xué)科更是他們的弱項，進而也就需要著教師們能夠根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以便更好地提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)收獲。對此，本文從“巧用信息技術(shù)，提升課堂趣味程度”“聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識”“注重課堂評價，促進學(xué)生查漏補缺”三個基本點出發(fā)，對如何在新時期背景下開展中職英語多元化教學(xué)進行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：中職英語;信息技術(shù);現(xiàn)實生活;課堂評價

伴隨著新課程改革和素質(zhì)教育等一系列先進教育理念的有效落實，現(xiàn)階段的中職英語教師們也在不斷豐富著課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，這樣一來也就大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進而學(xué)生們在學(xué)習(xí)情緒高漲的狀態(tài)下其學(xué)習(xí)效果也必然會更加明顯。除此之外，教師們要真正做到充分發(fā)揮學(xué)生們在課堂上的主觀能動性，要讓學(xué)生們意識到自己才是課堂的主體，進而有效培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。然而在過去的中職英語課堂上，很多教師自身的教學(xué)觀念便很薄弱，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也不夠重視，并且更多時候強調(diào)學(xué)生們對英語單詞的死記硬背等等，進而教師們消極的教學(xué)情緒也會大大影響學(xué)生們本身的學(xué)習(xí)積極性。針對這一現(xiàn)象，教師們首先要做的就是轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和優(yōu)化自身的教學(xué)手段，要真正重視起自己的學(xué)科教育，徹底杜絕心中“中職教育不如普通高中教育”的想法，從而不斷加強課堂授課的實效性;再有便是要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以便真正為學(xué)生未來的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、巧用信息技術(shù)，提升課堂趣味程度

中職英語教師要善于巧妙利用信息技術(shù)來提升課堂上的趣味程度，從而有效吸引學(xué)生們的課堂注意力。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差的很大一部分原因便是其在上課的過程中很難進入到全身心學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而教師如果對此也不管不顧的話，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績很難有大幅度地提升。對此教師就要能夠靈活運用信息技術(shù)來提升課堂的精彩程度，這樣一來學(xué)生們也就會更加積極地學(xué)習(xí)知識，最終的學(xué)習(xí)效果也才會更強。

例如，任課教師在教學(xué)“Welcome to our party！”這一單元的內(nèi)容時，其主要是關(guān)于天氣和參與聚會人物身份的詞匯，以及主人與客人之間的精彩對話等等。對此，教師首先就可以利用多媒體技術(shù)展示一張party的圖片，之后便可以引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合這張圖片中的場景進行互問互答，這樣一來就大大提升了課堂上的活躍程度，如：“Welcome to our party！- -This way，please.”等等。在此基礎(chǔ)上學(xué)生們也可以嘗試變化對話主題，如Welcome to my school！等等，進而有效考察學(xué)生們對知識的活學(xué)靈用，最終真正提升學(xué)生們的英語素養(yǎng)。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識

知識的學(xué)習(xí)并不是簡單的“紙上談兵”，中職階段的英語教師們要能夠確保學(xué)生所學(xué)知識在解決現(xiàn)實生活問題的時候有著大用處，進而才可以有效加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。對此，教師則可以以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)來構(gòu)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們更近距離地去感受和理解知識，最終有效促進學(xué)生們解決問題能力的提升。

例如，任課教師在教學(xué)“How much is it？”這一單元的內(nèi)容時，本單元主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能聽懂和回答有關(guān)商品價格和數(shù)量的簡單對話。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)知識，然后引導(dǎo)學(xué)生來分別扮演顧客和售貨員，教師可以給予學(xué)生一些鼓勵，促使學(xué)生敢于大膽的開口說英語，進而使得學(xué)生之間可以利用所學(xué)的知識點進行交流和討論，在此過程中便能夠有效的鍛煉學(xué)生的口語能力，同時加強學(xué)生對于英語的實際應(yīng)用。

三、注重課堂評價，促進學(xué)生查漏補缺

課堂評價一直以來都是一個極為重要的環(huán)節(jié)，但是很多教師卻忽略了這一點，從而也就造成學(xué)生們的成績總是忽高忽低，很難有大的進步。對此教師就要注重課堂評價，以更好地促進學(xué)生們?nèi)ゲ槁┭a缺。學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)的過程中總會有沒能及時把握的知識，這時就需要教師在課堂上留出足夠的時間去解決這些問題，而不是期待一群未具備自主學(xué)習(xí)意識的學(xué)生來課下完成這一人物，最終才能夠切實促進學(xué)生英語成績的提升。

例如，任課教師在教學(xué)“Whats your hobby？”這一單元的內(nèi)容時，就可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的不同表現(xiàn)對學(xué)生進行不同的評價。比如教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不好，此時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去鞏固學(xué)習(xí)本單元的單詞、詞組等，幫助學(xué)生鞏固知識;還比如教師發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對一些句型的掌握不清楚，此時教師可以讓學(xué)生利用相關(guān)的句型來造句，然后教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，進而加強學(xué)生對于句型的運用等等，幫助學(xué)生查漏補缺，同時教師可以對于一些課堂表現(xiàn)好的學(xué)生進行表揚，進而引導(dǎo)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

總而言之，在新時期的教育背景下，教師們要充分地了解學(xué)生這一課堂主體的多元化的學(xué)習(xí)需求，進而能夠結(jié)合課本教材和實際教學(xué)情況而設(shè)計更加多元化的教學(xué)策略，最終充分豐富學(xué)生們的知識儲備。此外，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，能力教學(xué)和知識教學(xué)要齊頭并進，要能夠時刻以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)來開發(fā)教學(xué)設(shè)計，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生們在生活中應(yīng)用自身所學(xué)英語知識。

參考文獻：

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