崔少梅

【摘要】德育和智育相比有著不小的差異，其中最關(guān)鍵的一點就在于情感聯(lián)系。班主任只有和學生產(chǎn)生情感共鳴，走進學生心靈，才能以春風化雨的方式對學生進行有效教育，確保德育能夠真正成為引導(dǎo)學生成長的關(guān)鍵。本文圍繞以生為本原則、榜樣力量、方式方法、民主化管理、心理輔導(dǎo)等方面，就初中班主任開展德育工作的有效方法進行簡單探討。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育工作;學生心靈

在強調(diào)德智體美勞全面發(fā)展以及落實立德樹人根本任務(wù)的情況下，德育已然成為初中教育的基礎(chǔ)部分與關(guān)鍵部分，也成了班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。而班主任要想有效開展德育工作，不能簡單地照本宣科式宣講，而是要充分了解學生思想動態(tài)與所需所求，把握學生在思想和心靈層面所遇到的問題，并針對性采取措施幫助學生打開心結(jié)，這樣才能切實保障德育實效。

一、踐行以生為本原則

要想走進學生心靈，幫助學生打開心結(jié)，那么班主任一定要堅持將學生放在首位，主動從學生角度進行思考，這樣才能真正做到急學生之所急，有效幫助學生打開心結(jié)。這意味著班主任在開展德育工作時，不能簡單地以相關(guān)章程制度或規(guī)范為依據(jù)，而是要深化德育內(nèi)容與學生實際的聯(lián)系，方能確保德育工作始終有效，能夠為學生的成長提供支持。故而在日常工作以及和學生相互交流的過程中，班主任需要著重了解學生實際情況，而且應(yīng)當全面了解學生在學習、生活、思想動態(tài)、興趣愛好、道德品質(zhì)、能力等方面的情況，準確把握學生需求，從而更加有效地了解學生的心結(jié)。一般來說，班主任可以通過觀察學生的日常表現(xiàn)和行為、了解學生學習情況、定期進行小型問卷調(diào)查、心理輔導(dǎo)、和家長溝通等方式，全方位了解學生情況，讓德育工作能夠真正契合學生需求，為學生的成長和發(fā)展提供多方位的保障。

二、充分發(fā)揮榜樣力量

班主任作為學生成長路上的引路人，需要做好榜樣，發(fā)揮自身榜樣力量，以身作則地為學生思想道德發(fā)展指明方向，提供典范。這意味著班主任不僅要對初中德育內(nèi)容有全面、細致、準確的理解，更要以此對自身言行進行約束，即班主任既要遵守教師行為規(guī)范，也要遵守初中學生行為守則，以免因自身做出違規(guī)違紀行為而給學生造成負面影響。在和學生相處的過程中，班主任必須高度注意自身的言行，盡量對自身的口頭用語以及一些生活小習慣進行調(diào)整和規(guī)范，以禮貌、平和的態(tài)度及語氣和學生交流，盡量糾正自身隨處吸煙、隨地扔垃圾等不好的生活習慣，這樣才能真正給學生樹立良好榜樣。另外，班主任還需要關(guān)注班級班風營造情況，及時發(fā)現(xiàn)班級學生在不同階段所表現(xiàn)出的主要問題，并從自身做起，通過隱形的方式促使學生將注意力集中在自身的言行上，更加有效地發(fā)揮榜樣力量，讓學生在模仿、學習中逐漸糾正已有的不良習慣和問題。除此之外，班主任還應(yīng)當引導(dǎo)學生關(guān)注生活中的各種榜樣，這些榜樣可以是他們的家長，也可是社會中平凡的勞動者，也可以是其他課程教師，從各個方面凸顯榜樣力量對學生成長的積極作用，讓德育工作真正走進學生心靈。

三、創(chuàng)新德育方式方法

傳統(tǒng)的講解式、說教式、灌輸式德育方式很難吸引學生，甚至容易令學生產(chǎn)生厭倦、抵觸、反感等負面情緒，更難以打開學生的心結(jié)。故而班主任一定要重視德育方式方法的創(chuàng)新，盡量通過學生更易接受和理解的方式開展德育工作，這樣能夠有效削弱甚至消除學生的抵觸情緒，讓德育真正深入學生內(nèi)心，為學生的成長提供心靈層面的指引。班主任在平常需要注重自身學習與提升，積極了解和研究最新的教育理論和方法，并在實踐中嘗試探索各種各樣的德育方法，逐步積累經(jīng)驗，構(gòu)建起更加容易被學生所接受的德育模式。班主任要堅持以學生為中心，準確把握學生身心特征，盡量從學生感興趣的角度切入，通過更加多樣化且更具實踐性的方式落實德育工作，往往能夠改善德育效果，同時拉近學生和班主任之間的距離，讓班主任可以真正走進學生心靈。一般來說，通過各種活動、游戲的方式進行德育，往往最容易吸引學生，促使學生主動參與，并能讓學生在快樂活動、快樂游戲中受到熏陶和感染，向班主任敞開心扉，并在不知不覺間形成正確認知并養(yǎng)成良好道德習慣。

四、增強民主化管理

德育工作是班主任工作的重要組成部分，與班級管理可謂是相輔相成。加強德育管理，有助于良好班風的營造和構(gòu)建;而做好班級管理工作，則能為德育的落實奠定基礎(chǔ)并提供支持。故而在以走進學生心靈為要點的德育工作中，班主任需要加強班級管理，盡可能營造寬松、和諧的良好氛圍，讓學生能夠在如沐春風的良好師生關(guān)系、生生關(guān)系中健康成長，讓德育工作的實踐變得更加簡單和有效。其中，增強民主化管理、充分尊重學生主體地位、加強對學生主人翁意識的塑造，正是構(gòu)建良好班級氛圍以及營造良好班風的有效舉措。這意味著班主任需要將班級管理權(quán)力適當下放給學生，強調(diào)班級管理中德育管理的重要地位，鼓勵學生從德育層面進行自我管理，發(fā)揮班干部隊伍連接班主任與班級學生的橋梁作用，有效構(gòu)建起民主和諧的良好氛圍和環(huán)境。如此一來，民主化管理才能得到真正實現(xiàn)，學生在和諧寬松的氛圍中也更容易向班主任敞開心扉。

五、加強心理輔導(dǎo)

做好心理輔導(dǎo)工作，是班主任了解學生心理障礙和問題，針對性地優(yōu)化德育工作的關(guān)鍵。班主任需要在平常做好心理教育工作，通過班會課加強理論層面的心理教育，并在私下主動詢問學生實際情況，和學生進行心理層面的有效交流。同時班主任需要全面加強自身心理素質(zhì)的發(fā)展，提高專業(yè)程度，從而從更為專業(yè)的層面研究學生心理問題，針對性地開展心理輔導(dǎo)工作，幫助學生打開心結(jié)。將心理輔導(dǎo)和德育教育相結(jié)合，可以說是班主任改善德育效果的重要舉措。

總之，初中班主任在開展德育工作時，一定要以走進學生心靈作為基本要求。只有深入學生心靈，了解學生所思所想與所需所求，研究學生在生活、學習、成長中遇到的各種阻礙和問題，并針對性地采取措施加以引導(dǎo)和教育，才能充分發(fā)揮德育價值和作用，幫助學生打開心結(jié)，為學生的健康成長、綜合發(fā)展提供有力支持及保障。

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