張瑩

摘要：隨著我國義務(wù)教育的不斷深入，新時(shí)代下深化教育改革的呼聲與日俱增。創(chuàng)新教育模式，引入更多先進(jìn)教學(xué)方法成為了小學(xué)教育的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。情感教學(xué)作為教育創(chuàng)新的舉措之一，在近年來被廣泛應(yīng)用，起到了良好效果，情感教學(xué)的引入有利于教師與學(xué)生的心靈溝通，從而大幅提升教學(xué)工作的效率與質(zhì)量。本文將對(duì)小學(xué)語文教育中的情感教學(xué)進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教學(xué);教育創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-444

引言

小學(xué)作為學(xué)生發(fā)展階段的基礎(chǔ)層次，學(xué)生具有認(rèn)知能力不足、理解水平偏低等特點(diǎn)，而小學(xué)教育又是學(xué)生生涯中十分重要的一環(huán)，如同地基之于高樓，水源之于江河一般不可或缺。因此，如何利用好情感教學(xué)，化解小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要問題至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)情感教學(xué)的方法技巧，通過不斷努力，使情感教學(xué)成為教學(xué)工作的日常方法之一。

一、情感教學(xué)的概念

情感教學(xué)是指教師通過運(yùn)用各類教學(xué)手段，激發(fā)、調(diào)動(dòng)、滿足學(xué)生的情感需要，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化的一種教學(xué)方法。

二、情感教學(xué)的重要性

1拉近師生距離，促進(jìn)教學(xué)工作

小學(xué)學(xué)生正處于人生的懵懂階段，這一階段的學(xué)生情感具有簡單性、敏感性。在日常教學(xué)中，教師簡單的鼓勵(lì)將會(huì)成為激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的動(dòng)力，而教師小小的責(zé)備也有可能會(huì)使學(xué)生內(nèi)心沮喪，甚至對(duì)于一些心理敏感的學(xué)生而言，或許將會(huì)成為他們?nèi)諠u自卑的因素。在小學(xué)語文教育中，教師正確使用情感教學(xué)有利于拉近師生之間的距離，深入的師生情感溝通有利于學(xué)生打開心扉，更好促進(jìn)教學(xué)工作。

2幫助塑造學(xué)生情感世界

在學(xué)生小學(xué)階段，教師是學(xué)生日常中接觸交流最多的人之一，情感教育的引入將有利于幫助學(xué)生塑造個(gè)人情感世界。語文作為一門可以有效應(yīng)用與生活日常的學(xué)科，其與情感教學(xué)的融合將更加適宜，有效的情感教學(xué)可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的心靈溝通，從而不斷提升學(xué)生為人處世、情感表達(dá)的能力。促使形成學(xué)生獨(dú)立的情感世界，將使學(xué)生善于表達(dá)自己的想法，建立起學(xué)生教師之間溝通的橋梁，有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的想法，從而促進(jìn)教學(xué)工作，讓學(xué)生健康成長，讓家長放心。

3 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷將深入影響一個(gè)人的一生，在小學(xué)階段，著重于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是一項(xiàng)重要的議題。小學(xué)階段的學(xué)生，求知欲十分強(qiáng)烈，對(duì)于世界充滿了熱情，要利用好這一階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行情感教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力不足，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)十分容易產(chǎn)生偏差，這時(shí)，教師的正向引導(dǎo)顯得十分重要。在小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)注重個(gè)人言行，以身作則，深入開展情感教學(xué)，促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。利用好語文教學(xué)的特點(diǎn)，陶冶學(xué)生情操，不僅能提高課堂學(xué)習(xí)的效率、質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、情感教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1利用好多媒體手段

相比文字而言，音頻、視頻更能使人產(chǎn)生情感共鳴。在小學(xué)語文教育中，可以適時(shí)引入一段合適的音樂，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在部分故事類課文教學(xué)中 ，教師可以播放文章相關(guān)的視頻、影視作品，這種形式所帶來的沖擊力是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能媲美的。例如，在《七律·長征》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難想象當(dāng)時(shí)紅軍長征的艱難程度，這時(shí)，教師可以播放事先準(zhǔn)備好的長征相關(guān)的影視片段，使學(xué)生直觀的了解詩詞創(chuàng)作的背景環(huán)境，從而更好的理解課文內(nèi)容。

2創(chuàng)設(shè)情景劇，豐富課堂內(nèi)容

由于小學(xué)學(xué)生獨(dú)立思考的能力相對(duì)較弱，而自身的參與、經(jīng)歷更能夠激發(fā)其情感共鳴，因此，利用好情景劇的形式，使每名學(xué)生積極參與進(jìn)來是十分必要的。這種形式適用于部分故事類的課文，課堂上以學(xué)生分組的形式獨(dú)立排練情景劇，挑選優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)，不僅能促使每名學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中來，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富課堂內(nèi)容。

如小學(xué)二年級(jí)課文《坐井觀天》就是典型的故事類課文，在該課堂教學(xué)中，教師可以利用情景劇的模式，讓學(xué)生各自扮演小鳥、青蛙的角色，揣摩角色心理、臺(tái)詞，不僅豐富了課堂教學(xué)，還能使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)人物思想，進(jìn)而促進(jìn)自身品德的建設(shè)。

3加強(qiáng)師生交流溝通

小學(xué)學(xué)生往往存在“怕老師”的現(xiàn)象，這是由于教師在日常教學(xué)管理中樹立了威嚴(yán)的形象所導(dǎo)致的。于此同時(shí)，師生之間的隔閡也與日俱增，這顯然不利于教師教學(xué)工作，也不利于學(xué)生健康成長。加強(qiáng)師生交流溝通，讓教師了解學(xué)生內(nèi)心想法，這是情感教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要充分利用好課余時(shí)間，多與學(xué)生溝通，而溝通內(nèi)容不能拘泥于學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的家庭情況，學(xué)生的情感狀況、學(xué)生的身體健康，都是需要注意的點(diǎn)。在溝通方式上，教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，用交流代替教育，使學(xué)生不再懼怕與教師談話，改善學(xué)生心目中老師嚴(yán)格、不近人情的形象。當(dāng)然也要把握好尺度，不能讓教師在情感教學(xué)中失去主動(dòng)性。

四、結(jié)束語

在當(dāng)前深化教育改革的宏觀背景下，拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然不適用于新形勢。教育創(chuàng)新作為激發(fā)教育活力，提質(zhì)增效的有力舉措，值得廣大小學(xué)教師深入研究。本文所探討的情感教學(xué)是一項(xiàng)新型的教育理念，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)的重要性，創(chuàng)新不同模式的情感教學(xué)，加強(qiáng)師生溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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