鄭利香

摘要：有效的語文課后練習，可以進一步加強學生對于語文知識的理解和掌握，同時也是學生學習語文知識的一種重要途徑。筆者在本文從實際工作出發(fā)，基于核心素養(yǎng)背景，闡述了小學語文教師如何有效提升語文課后練習的效率。

關鍵詞：小學語文;核心素養(yǎng);課后練習;教學效率

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-024

在當前核心素養(yǎng)的教育背景下，老師應該根據(jù)實際情況，設計有效的方法進行語文實踐。讓我們的語文實踐練習變成為幫助學生增長知識，增長才華，豐富人生的一種向?qū)А１M量最大程度地開拓了學生在校園中的學習天地，調(diào)動了學生在校園中的學習主動性與積極力。小學語文的練習課程是對于課堂教學的一種延伸，它的改進與優(yōu)化設計，可以使得學生在課堂中擁有更多的精力與時間進行自由支配，豐富他們的課余生活。

一、實踐型的練習

長期以來，教師對于語文課后練習的定位就是語文知識的鞏固與強化，使練習中陷入機械、重復和單調(diào)的循環(huán)過程中。很多語文教師往往希望課后練習可以面面俱到，并且認為只要語文課后練習的數(shù)量足夠多，那么學生所得到的語文知識數(shù)量也就會隨之增加，學生的語文學習能力得到了忽視，學生的語文實際學習需求也得不到重視。但是，小學的語文主體課程需要培養(yǎng)的就是學生在聽、說、讀、寫四個方面的知識和能力，因此，這樣的書業(yè)不再能夠滿足素質(zhì)教育的需求。在當前核心素養(yǎng)的教育背景下，教師們就應該根據(jù)其教學內(nèi)容的需求和具體特點，設計出各種形式多元化的課外實踐活動，爭取讓學生的練習更加富有創(chuàng)造性。

比如，在學習《大青樹下的小學》的時候，首先，教師可以利用現(xiàn)代多媒體設施為學生播放歌曲《愛我中華》片段引入，鼓勵學生一下跟著大聲唱起來，并且介紹相關的資料，請學生說一說自己找到的有關不同民族的圖片，介紹一下他們所了解到的少數(shù)民族的情況。其次，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的少數(shù)民族情況，并且用多媒體設施向?qū)W生展示相對應的圖片，以此來加深學生對其的印象。此外，教師還應該鼓勵學生在課下多搜集一些相關的內(nèi)容，進一步提升學生的語文效率。

二、開放性練習

語文課后練習語文課堂教學內(nèi)容中最重要的一種練習，又不能僅僅停留在課內(nèi)所需要掌握的內(nèi)容上，拘泥在課本上的基礎知識。我國的語文教育發(fā)展的天地很廣闊，語文課堂教學的視野就要伸展到中國中小學生日常生活的各個角落，使得學生從自己所熟悉的日常生活中吸收和運用。在當前核心素養(yǎng)下的教育背景下，小學語文老師應該創(chuàng)造性地設計和引導出開放式的語文實踐，促進小學生的成長。

比如，在學習《燕子》的時候，首先，教師可以讓學生利用傍晚時間觀察燕子，并根據(jù)自己的觀察寫一篇觀察日記。其次，教師還可以要求學生在網(wǎng)上搜索一些有關于燕子的內(nèi)容，像照片、視頻等等。最后，教師還可以讓學生之間相互交流所搜集到的內(nèi)容，使學生的視野得到更好的開拓。這樣把課程的練習內(nèi)容設計與學生的日常家庭生活、社會經(jīng)濟生活及其他多門科目的學習活動緊密地結合了起來，構成一個和諧的語言教育學習組織整體，以進一步鞏固、應用、深化自己所學語文知識，使學生在社會實踐中進一步鞏固自己的語文知識，發(fā)展自己的語文能力、創(chuàng)新意識。

三、選擇性練習

每個學生的語文基礎都是不同的，他們的方方面面也都是不同的。因此，學生進行個性化的訓練應該會成為我校語文課堂教學中一個新的發(fā)展方向，就老師平時所布置的訓練而言，機械簡便的題目較多，設計出來的隨意性較大。學生已經(jīng)變成了一個人進行實踐的木偶，不厭其煩地進行著抄、讀、背這樣的重復性勞動，在行為和思考的方式上充分地服從于教師的指導，毫無了個性與創(chuàng)造力。在當前核心素養(yǎng)的教育發(fā)展背景下，，為了充分張揚和發(fā)展學生的人格，變一些必要做的練習轉換為自由、選擇的練習。

比如，在學習《荷花》的時候，首先，教師可以設計選擇性練習：“今天的練習，我們可以自己選擇完成，選擇的范圍如下：如果你比較喜歡讀書的話，那么就可以找到一篇描寫荷花的課文進行閱讀;如果你喜歡出去玩的話，那么就可以在外面仔細觀察荷花;如果你喜歡朗讀的話，那么就可以大聲朗讀一篇描寫荷花的文章，如果你喜歡畫畫的話，那么就可以畫出一幅荷花的畫;如果你喜歡收藏的話，那么就可以搜索一些描寫荷花的詩詞歌賦;如果你喜歡語文寫作的話，那么就可以嘗試自己描寫荷花?！痹谶@一教育的過程中每個學生都應該擁有一個體驗成功的機會，既能夠很好地充分調(diào)動和培養(yǎng)學生的自我主觀能動性，使他們進行積極的思考和探索，又能夠很好地激發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識。學生所呈現(xiàn)出來的事物進行練習，就充分展現(xiàn)了他們的聰明才智。

綜上所述，語文課后練習對于學生語文成長重要性不言而喻。因此，作為一名小學語文教師更應該在充分了解小學語文新課程標準內(nèi)容的前提下，精心設計和開發(fā)出更加有效的語文課后練習，最終促進學生可以從中有所收獲。

參考文獻

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