董璐璐 代紅梅

摘要：知識是嚴謹?shù)模谥R的應(yīng)用過程中會引發(fā)出很多的興趣。在實際教學過程中，教師應(yīng)當充分結(jié)合實際教學狀況，有意識地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生形成良好的思維習慣，這樣不僅可以有效提高學生的領(lǐng)悟能力，同時還能促使他們對知識有一個更加深刻的印象。在實際教學過程中，教師應(yīng)把握住學生的心理，對他們進行科學引導，讓他們從被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W，從而有效提高學習效率。本文筆者結(jié)合實際教學經(jīng)驗，探討了小學數(shù)學教學中引導學生樂學的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;樂學

盡管新課改推行多年，但依然存在很多教師沿用傳統(tǒng)的教育理念，重灌輸而輕引導，統(tǒng)一性較差，對于學生的特長沒能給予相應(yīng)的獎勵，學習大多是在家長與教師的監(jiān)督下展開的，很容易產(chǎn)生厭學情緒，不利于對其學習能力的培養(yǎng)。在這樣的教學狀況下，教師必須要重視對學生學習熱情的培養(yǎng)，引導他們逐漸愛上學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、愉快引入

良好的學習環(huán)境是激發(fā)學生學習興趣的重要因素。在課堂教學中，教師應(yīng)注重保持微笑，對學生們抱有信心，為他們營造一個良好的課堂氣氛，充分帶動學生的智力活動積極性，有效提高他們的學習效率。在新課導入的過程中應(yīng)采用靈活的教學模式，針對具體的教學內(nèi)容選擇科學的教學方法。

（一）教法靈活，激活興趣

在實際教學中，教師應(yīng)充分結(jié)合學生的獵奇與要強心理，將其與數(shù)學課程相結(jié)合，并采用科學的教學方式，以學生感興趣的內(nèi)容為切入點展開引導。如講授“一個數(shù)和另外一個數(shù)相比多多少”這部分內(nèi)容時，如果將過多的精力放在概念的講授上，學生們未免會覺得味同嚼蠟。應(yīng)在解答思路上進行創(chuàng)新設(shè)計，做到良好的新舊知識銜接，最終達到運用自如的目的。比如學習“解大于多少”的相關(guān)問題，便可以將這個問句視為問題進行求解，之后舉出相反的例子，引導學生進行對比，引導學生學習例題。促使他們更好地投入到自主學習氛圍當中，對問題進行思考。

（二）動手實踐，激趣樂學

從一定程度上來講，學習是一個繁雜的思考過程，而興趣則是學生學習的源動力，是促進學生學習的重要助力。課堂教學中，教師應(yīng)當盡可能多的為學生提供實踐學習的機會，讓他們通過操作獲取知識，帶動他們的學習積極性，從而對知識形成一個更深入地認識。課堂上，可以通過嘴巴數(shù)數(shù)、利用手去衡量、利用大腦去思索等方式展開教學活動，促使他們從龐大的知識中提出數(shù)學概念，將傳統(tǒng)乏味的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，只有這樣才能夠達到樂學的目標。

（三）巧設(shè)情境，以“奇”激學

小學生大多具有較強的獵奇心理。在課堂上教師可以充分利用懸念來講學生好奇心充分帶動起來。在課堂講授中，要以學生的知識掌握程度為基礎(chǔ)，創(chuàng)造思維場景，激發(fā)出學生的好奇心理與探究欲望，這樣才能夠充分帶動學生的學習熱情。

二、情感激勵

（一）關(guān)愛學生，與學生平等相處

在學習過程中，并非所有的學生都擁有很高的積極性，他們不愿意配合教師，由于其無法與教師的溝通很容易產(chǎn)生叛逆情緒。面對這一狀況，教師應(yīng)進一步激發(fā)學生的學習熱情，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，將師生關(guān)系建立在和平有愛的基礎(chǔ)上，給予學生更多關(guān)心與幫助，走進他們的生活，以朋友的方式與他們溝通。切忌擺出一副高姿態(tài)，只有這樣才能夠讓他們愿意配合，與教師共同探索知識、分享成果。

（二）欣賞學生，激發(fā)學生的學習熱情

在實際課堂教學中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對于學生的進步要給予他們相應(yīng)的獎勵，這樣他們才會感受到被尊重，從而不斷提高自信心。但在給予學生激勵與表揚的過程中，針對不同年級的學生表揚的語氣和詞語也要有差異。并充分重視學生的主體地位，以學生的角度思考問題，給予他們更多的關(guān)注，從教學理念、目標、方式等多個層面來改善授課過程，充分發(fā)揮教師的主導作用，促進學生個性化發(fā)展。

（三）幽默語言，激發(fā)學生學習積極性

在課堂上，語言是承載信息的重要介質(zhì)，教師詼諧、幽默的語言是促進激情的助推劑。因此，教師在對信息、情感等等進行溝通的過程中應(yīng)當以語言為工具。如果教師采用風趣幽默的語言來展開教學，便可以很好地帶動學習氣氛。因此，課堂上教師應(yīng)盡可能地減少無聊的說教，在最大程度上將抽象的知識更好地表述出來。

三、以動引趣

小學階段，很多學生都對畫圖、音樂、體育等課程內(nèi)容十分喜愛，對于數(shù)學、語文等文化課內(nèi)容缺乏熱情。究其原因，就是由于文化課堂內(nèi)容很難滿足學生的運動與玩樂需求。所以在實際授課中，教師應(yīng)當盡可能地讓學生自主活動起來，實現(xiàn)在玩中學。比如說在數(shù)學課堂上，便可以利用教具來讓學生展開動手實踐，在“折一下、擺一下、量一下”等現(xiàn)實的實踐中能夠?qū)⑹帜X結(jié)合在一起，從而進一步地促進學生思考，激發(fā)他們的學習熱情。通過這樣的方式，學生可以直觀地感受到體驗的意義，產(chǎn)生學習樂趣，最終達到良好的學習效果。

四、分層引趣

對于同一班級的學生來說，由于他們的智力、學習習慣都存在差異，每個人對于人只是的理解程度也存在差異，因此教師應(yīng)當有層次地展開教學，基于學生的具體狀況提出與之相匹配的問題，從而更好地帶動學生的自主學習性。課堂練習的制定也要有層次、分階段的展開，并重視課堂內(nèi)容的多元化與樂趣性。要顧及到所有學生的基礎(chǔ)，由簡到難，有序進行。比如說對于基礎(chǔ)能力較好的學生便可以布置一些難度較高的問題引導他們思考，在其結(jié)果與答案一致時，他們便會在心中產(chǎn)生優(yōu)越感。對于接受能力一般的學生可以對他們進行集體輔導，而對于學習能力存在困難的學生則進行個別輔導，通過點線面結(jié)合，讓每個學生都在學習中感受到無錫氛圍，逐漸形成良性循環(huán)，自主投入到學習中。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代教育背景下，教育理念發(fā)生了很大變化，樂學是現(xiàn)代教育中的一項重要教學理念，教師應(yīng)加以重視，并采用多樣化的教學方式提高學生的學習積極性。

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