胡曉

【摘要】隨著信息化進(jìn)程的不斷加快，微課在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中占據(jù)了重要地位。其帶來的便利性與時效性，讓其能夠幫助學(xué)生更快地掌握知識內(nèi)容。“微課”作為一種結(jié)構(gòu)性突破的教學(xué)模式，通過有效應(yīng)用，能夠卓越提升英語課堂效率。英語作為小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的重要應(yīng)用語言學(xué)科，其內(nèi)容是我國人才進(jìn)步必須熟練掌握的語言學(xué)科。本文從微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用為論述方向，提出以下建議。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué);應(yīng)用研究;小學(xué)英語

引言：

在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知理解能力與幼兒階段相比有了相當(dāng)?shù)奶岣?。另一方面，學(xué)生對于知識點的吸收，以及問題的解決能力也有了更好的要求。微課是更加注重學(xué)生主體的教學(xué)模式，也作為當(dāng)前新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，通過采用微課教學(xué)，能夠幫助課堂教學(xué)提高時效性，在課堂上展現(xiàn)直觀、形象的知識內(nèi)容。學(xué)生通過觀看微課，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容加深理解和掌握。微課教學(xué)能夠在短時間將教師的精華集中于一點，使學(xué)生能夠用最短的時間學(xué)習(xí)更多的知識。對于英語課程來說，其內(nèi)容知識點多，難度大，因此，在教學(xué)過程中，微課教學(xué)模式對于教師的適應(yīng)能力也有著一定要求，本文對于如何在小學(xué)英語課堂中更好地應(yīng)用微課教學(xué)提出以下建議。

一、運(yùn)用微課教學(xué)的意義

1.有效調(diào)動學(xué)生積極性

微課新型教學(xué)模式的出現(xiàn)能夠有效幫助學(xué)生提升課堂積極性，最大程度激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生能夠在更短的時間內(nèi)更好地理解教學(xué)知識點。教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)思想觀念帶來的影響，不能再采用簡單的敘述講授知識，這樣只會使學(xué)生不能更好的提升學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)效率不能夠顯著提升。通過合理運(yùn)用微課教學(xué)設(shè)計，能夠逐漸豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)小學(xué)生思維邏輯，充分調(diào)動小學(xué)生對于語文知識的求知欲望，有利于更好的運(yùn)用小學(xué)英語教學(xué)資源。

2.有效提升教學(xué)效果

運(yùn)用微課教學(xué)能夠有效濃縮教材中的知識點，使教學(xué)內(nèi)容能夠通過音頻、視頻、圖像等方式直觀地展現(xiàn)出來，使學(xué)生更好提升學(xué)習(xí)效率。目前，大多數(shù)學(xué)生對于復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識持消極態(tài)度，對于教學(xué)內(nèi)容往往沒有足夠的耐心，這就導(dǎo)致學(xué)生不能夠更好地理解教師的構(gòu)建的教學(xué)內(nèi)容，而微課教學(xué)模式的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味的弊端。課堂上教師通過有效運(yùn)用微課教學(xué)，使學(xué)生更好地理解復(fù)雜的英語知識，達(dá)到全面強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。

二、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

1.微課有效結(jié)合提高學(xué)生課堂體驗

在信息技術(shù)和社會發(fā)展的加速下，微課作為結(jié)構(gòu)性突破的教學(xué)方式，開始在小學(xué)英語教學(xué)課堂中得以廣泛應(yīng)用。目前，在課堂中教師受傳統(tǒng)教育的影響下，讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保障。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上全面發(fā)揮引導(dǎo)力，并且學(xué)會客觀地，對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生從情感方面入手，讓學(xué)習(xí)更加積極。學(xué)生的進(jìn)步只是一方面，但教師才是學(xué)生人生的領(lǐng)路人，有效運(yùn)用微課教學(xué)，使小學(xué)英語課堂教學(xué)資源得以利用，讓學(xué)生從心底愛上學(xué)習(xí)。例如：在講到“I like.”“I don’t like.”這兩個句型時，教師應(yīng)積極運(yùn)用微課的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升教學(xué)效率。鑒于學(xué)生在小學(xué)階段，所應(yīng)用的詞匯多為實物類，教師就可以通過微課視頻，幫助學(xué)生了解不同實物的名稱。通過將實物單詞，以動畫的形式用微課演示出來，通過短時間的演示，幫助學(xué)生更深層次理解知識點，在趣味生動的教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)習(xí)效率。

2.微課提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生更好的激發(fā)主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)生的探索能力與創(chuàng)新能力。在新時代的教育下，學(xué)習(xí)興趣將成為主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。讓微課新穎的教學(xué)體驗，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以通過對學(xué)生主體的觀察，根據(jù)學(xué)生的個性特點，制定多樣化的教學(xué)活動，讓原本的學(xué)習(xí)從無味到興趣使然，從根本上解決了學(xué)生，積極性、主動性的問題。例如《Let’s eat》一課中，通過教師的引導(dǎo)，將食物作為教學(xué)中切入點，并將課前準(zhǔn)備的微課視頻，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境。在視頻中包含了與水果、零食有關(guān)的視頻內(nèi)容，為學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的食物，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如：Do you like bananas？根據(jù)學(xué)生積極有效地回答，為學(xué)生的英語應(yīng)用能力打下了堅實的基礎(chǔ)。鑒于此，在英語教學(xué)過程的眾多教學(xué)方式中，教師只有通過有效運(yùn)用微課教學(xué)模式，才能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和理解能力。因此，在課堂中引導(dǎo)并幫助學(xué)生在思考、分析、解答問題時，有效通過微課教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生未來的發(fā)展路徑提供基礎(chǔ)。

結(jié)語：

綜上所述，微課教學(xué)模式的普及應(yīng)用，教師的充分重視，讓其迅速在教學(xué)領(lǐng)域得到應(yīng)用、普及，發(fā)揮出了一種巨大的作用后，在調(diào)動了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)熱情之后，讓學(xué)生從根本上更加積極主動，促進(jìn)其對知識有著深刻的印象，也讓學(xué)生在課堂中更快地感受課堂的氣氛，讓我國教育事業(yè)隨著微課教學(xué)模式的不斷完善，起到更好地推動作用。

參考文獻(xiàn)：

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