劉麗君

【摘要】全面提升初中體育課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)成為每一名初中體育教師的基本共識(shí)，而從目前的初中體育課堂教學(xué)的組織和實(shí)施基本現(xiàn)狀來(lái)看，課堂教學(xué)中還存在忽視課前準(zhǔn)備工作、教學(xué)方法應(yīng)用固定化、班級(jí)兩級(jí)差異擴(kuò)大化和學(xué)生學(xué)習(xí)渠道單一等突出問(wèn)題，使得最終的體育課程教學(xué)效果打了折扣。本文將結(jié)合初中體育課堂教學(xué)中存在的這些突出的問(wèn)題，探索解決這些問(wèn)題的有效策略，以在問(wèn)題分析和問(wèn)題解決中優(yōu)化體育課程教學(xué)實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】初中體育;課堂教學(xué);有效性;策略;探究

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，全面地投入到有效教學(xué)的研究和探索之中，已經(jīng)成為每一名初中體育教師的基本共識(shí)，而在具體的體育課堂教學(xué)實(shí)施中還存在各種突出的問(wèn)題，且這些問(wèn)題存在于體育課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要初中體育教師積極地針對(duì)存在的問(wèn)題，全面地摸索和研究解決問(wèn)題的對(duì)策與方法，以更好地強(qiáng)化體育課堂教學(xué)實(shí)施。

一、積極強(qiáng)化課前準(zhǔn)備

認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備性工作是初中體育教師精準(zhǔn)把握學(xué)情、透徹分析教材與科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)的有效渠道，而從目前的備課實(shí)施情況來(lái)看，還存在教師重視程度不夠高，備課效益低下等突出問(wèn)題，自然會(huì)影響到后續(xù)的體育課程高質(zhì)量的開展和實(shí)施。還需要初中體育教師積極地結(jié)合備課過(guò)程中存在的問(wèn)題，全面地探索和研究解決這些問(wèn)題的對(duì)策和方法，以在強(qiáng)化備課中促進(jìn)教學(xué)效率的提升。例如，在教授《籃球運(yùn)球》模塊內(nèi)容時(shí)，對(duì)于教材，教師可以積極地對(duì)教材的基本模塊組成、不同教學(xué)模塊之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行把握，并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)體系的構(gòu)建，還可以積極地明確教學(xué)的重難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)情，教師可以借助師生互動(dòng)交流、體育小測(cè)試和體育小游戲活動(dòng)等方式，對(duì)不同學(xué)生的基本體育基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人體育素養(yǎng)等進(jìn)行全面化和細(xì)致化把握。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，教師要積極地結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的情況合理進(jìn)行設(shè)計(jì)，如了解籃球運(yùn)球的引入價(jià)值;掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng);能在籃球運(yùn)球過(guò)程中和同伴進(jìn)行協(xié)同等，為以后續(xù)的教學(xué)指引方向。

二、有效豐富教法運(yùn)用

不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)用，會(huì)對(duì)初中體育課堂的教學(xué)組織和實(shí)施效果產(chǎn)生非常重要的影響，而從目前的體育課程教法應(yīng)用來(lái)看，還存在教法應(yīng)用固定化、單一化等突出弊端，使得最終的教學(xué)效益和質(zhì)量的提升打了折扣，需要初中體育教師直面課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，全面地探索和研究解決這些問(wèn)題的對(duì)策和方法，并積極地豐富課堂的教法運(yùn)用，進(jìn)一步借助教學(xué)方法的更新和優(yōu)化，來(lái)為初中體育課堂教學(xué)注入源泉活水與勃勃生機(jī)。例如，在教授《足球腳內(nèi)側(cè)顛球》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以引入信息技術(shù)。教師可以借助思維導(dǎo)圖對(duì)該節(jié)課的具體知識(shí)點(diǎn)組成進(jìn)行呈現(xiàn)和展示，如引入足球腳內(nèi)側(cè)顛球的意義、動(dòng)作要領(lǐng)等等，并借助PPT課件對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行全面化和細(xì)致化講解，同時(shí)在講解過(guò)程中要引入交互式電子白板，積極地強(qiáng)化和學(xué)生的互動(dòng)交流，并運(yùn)用微課視頻為學(xué)生進(jìn)行具體動(dòng)作要領(lǐng)的講解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助播放器的快進(jìn)、慢放等功能，積極地強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提升。

三、積極兼顧學(xué)生差異

全面地兼顧學(xué)生差異、有效地發(fā)展學(xué)生個(gè)性，同樣是初中體育教師在推進(jìn)有效教學(xué)過(guò)程中所要討論的熱門話題，而從目前的體育課程教學(xué)組織和實(shí)施的基本現(xiàn)狀來(lái)看，課堂教學(xué)存在針對(duì)性不夠高、精準(zhǔn)性不夠強(qiáng)等突出問(wèn)題使得班級(jí)兩極分化擴(kuò)大化，自然不利于每個(gè)學(xué)生的更好發(fā)展和提升，需要初中體育教師積極地結(jié)合體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，全面地通過(guò)引入分層教學(xué)模式來(lái)更好地兼顧學(xué)生差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。例如，在教授《乒乓球接發(fā)球》內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、個(gè)人體育天賦、個(gè)人學(xué)習(xí)水平等，將學(xué)生劃分為不同的小組，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)差異和分層化的任務(wù)，讓基礎(chǔ)層次學(xué)生積極地強(qiáng)化對(duì)概念和理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓提高層次學(xué)生積極地強(qiáng)化實(shí)踐練習(xí)，同時(shí)教師要給予學(xué)生科學(xué)化指導(dǎo)，進(jìn)一步破解學(xué)生分層學(xué)習(xí)瓶頸，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提升。

四、合理構(gòu)建線上空間

積極地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)視野，同樣是初中體育教師提升教學(xué)效益和更為高質(zhì)量落實(shí)核心素養(yǎng)的主動(dòng)選擇，而從目前的課程教學(xué)實(shí)施來(lái)看，還存在教學(xué)渠道單一，使得學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了一定程度的影響，需要教師積極地針對(duì)存在問(wèn)題全面地構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，來(lái)指引學(xué)生開展更加靈活有效地線上學(xué)習(xí)，從而助力學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的有效提升。例如，教師可以構(gòu)建微信公眾號(hào)平臺(tái)，并設(shè)計(jì)不同的模塊，如“理論學(xué)習(xí)”“實(shí)踐練習(xí)”“比賽視頻”“互動(dòng)交流”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，并積極地開展線上互動(dòng)交流，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，助力學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，每一名初中體育教師都要進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，全面理解體育課堂教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，并積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行，全面地探索解決問(wèn)題的對(duì)策和方法，以在問(wèn)題分析和問(wèn)題解決中完善體育課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為體育學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的全面化落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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