付樂樂

【摘要】在初中階段的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，教師需要在過程中融入STEAM教育理念，這樣既能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，又能提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的潛能被有效地激發(fā)出來。初中的學(xué)生處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，規(guī)劃好課程的內(nèi)容，這樣才能讓初中學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】STEAM教育理念;初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程;設(shè)計(jì)思路;構(gòu)建策略

引言：

數(shù)學(xué)知識當(dāng)中有許多的抽象性知識，數(shù)學(xué)知識與實(shí)際的生活也是緊密相關(guān)的，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識合理地應(yīng)用在生活之中，這樣才能為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，STEAM教育理念就是把數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)工程等內(nèi)容相融合，讓數(shù)學(xué)知識多出更多的可能性，也讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)增強(qiáng)綜合能力，成長為更加全面優(yōu)秀的人才，因此在初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中需要融入STEAM教育理念，這樣才能更好地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路分析

（一）遵循個(gè)性需求

數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與個(gè)性需求去進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣既能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，又能增強(qiáng)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生可以擁有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。例如，教師在講解《探索軸對稱的性質(zhì)》一課時(shí)，可以給學(xué)生展示一些生活中常見的軸對稱圖形，讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探索欲望，讓學(xué)生可以積極主動地參與到教學(xué)之中，之后把實(shí)驗(yàn)課程與創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合才能更好地完善教學(xué)課堂，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。

（二）融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)

隨著新時(shí)代的發(fā)展與教學(xué)理念的革新，初中數(shù)學(xué)教師需要在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還要緊跟現(xiàn)代的教學(xué)理念，用創(chuàng)新又適合學(xué)生的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，完善實(shí)驗(yàn)課程。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候不僅要考慮到內(nèi)容與教材是夠相符，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生可以逐漸掌握更多的數(shù)學(xué)知識，實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重點(diǎn)的目的就是為了讓學(xué)生能夠把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實(shí)際生活之中，學(xué)生之間存在著一定的差異性，教師不能厚此薄彼，要對學(xué)生一視同仁，按照學(xué)生的實(shí)際能力去設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能提高課堂的教學(xué)效率，還能讓更多的學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識與學(xué)習(xí)方法，從而完成數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。數(shù)學(xué)知識要從抽象化轉(zhuǎn)為具象化，是需要教師有足夠的教學(xué)能力和先進(jìn)的教學(xué)理念的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)需要融入現(xiàn)代的教學(xué)理論，還需要有現(xiàn)代的教學(xué)方法，這樣既能符合當(dāng)下的教育要求，又能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的能力，這才是在初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中融入STEAM教育理念的最終教學(xué)目的。初中數(shù)學(xué)教師還需要在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)注意課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓學(xué)生在合理的教學(xué)情境中掌握更多的數(shù)學(xué)知識提升數(shù)學(xué)能力，這樣才能豐富課程的內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。[1]

二、基于STEAM教育理念的初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程構(gòu)建策略研究探析

（一）更新構(gòu)建理念

在STEAM教育理念下的初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是需要教師不斷用創(chuàng)新的構(gòu)建策略去進(jìn)行設(shè)計(jì)的，數(shù)學(xué)教師要提升自己的教學(xué)方式，改變自己的教學(xué)思路，以此來更新構(gòu)建理念完成課程構(gòu)建。STEAM教育是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)也提升其他的能力，這樣的教育理念更具有包容性，教師教學(xué)生成果與學(xué)生學(xué)習(xí)的目的都不是為了應(yīng)對考試的，更多的是為了增強(qiáng)能力與認(rèn)知，在將來可以把學(xué)習(xí)到的知識用在生活中，或者用來回報(bào)國家與社會。STEAM教育理念不僅讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有所提升，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立了正確的三觀與認(rèn)知，鍛煉提升了學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會了把知識應(yīng)用在生活之中，用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的困難與麻煩。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師的教學(xué)方式與理念都需要不斷地更新優(yōu)化，這樣才能符合現(xiàn)代教學(xué)的觀念，才能更全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)，讓初中的學(xué)生可以順利成長，學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。[2]

（二）激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣

在以往的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只是一味地對學(xué)生進(jìn)行理論知識講解，然后就是反復(fù)的讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣的教學(xué)雖然能起到一定的作用，但是教學(xué)的方式枯燥乏味無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的科學(xué)性與互動性，教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的時(shí)候要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與個(gè)性需求，要把STEAM教育理念自然地融入到教學(xué)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)也提高科學(xué)能力。例如，教師在給學(xué)生講述《視圖》的時(shí)候，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備許多的正方體與長方體，讓學(xué)生對其觀察了解，然后在讓學(xué)生進(jìn)行圖形組合，讓學(xué)生用不同的方式進(jìn)行組合，這樣既能開發(fā)學(xué)生的思維又能激發(fā)學(xué)生的潛能，這樣的教學(xué)也讓學(xué)生更感興趣，愿意參與到教學(xué)互動之中。STEAM教育理念更多的是為了增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，不再讓學(xué)生單一地學(xué)習(xí)一種知識，而是學(xué)會知識的混合應(yīng)用，這樣學(xué)生才能更快速地獲得成長，也為初中學(xué)生之后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)理論課程

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，這樣學(xué)生才能把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在生活之中，才能提高自身的綜合能力。對于初中的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識已經(jīng)開始出現(xiàn)了更多的復(fù)雜知識，學(xué)生的能力出現(xiàn)了明顯的差距，有些學(xué)生還能輕松的掌握，而有些學(xué)生已經(jīng)開始吃力。教師要在初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中創(chuàng)設(shè)理論課程，要把STEAM教育理念融入到課堂之中，這樣不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能讓初中學(xué)生更多地提升綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：

簡而言之，初中階段的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程需要教師融入STEAM教育理念，用科學(xué)的方式去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓學(xué)生更多的掌握學(xué)習(xí)方法與數(shù)學(xué)知識。教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，要把實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)代入STEAM教育理念，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性，讓學(xué)生為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王康寧. 初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2021.

[2]王惠.基于STEAM教育理念的初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程構(gòu)建探析[J].基礎(chǔ)教育參考，2020（11）：49-51.

本文系2020年榆林市青年人才托舉項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：基于STEAM教育理念的初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程實(shí)施研究 項(xiàng)目編號：20200219 ）