楊春

【摘要】小學(xué)信息技術(shù)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息生活而設(shè)置的一門課程，目的是幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)能力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)成為了當(dāng)今學(xué)習(xí)、工作和生活中必不可少的一項(xiàng)技能，掌握信息技術(shù)可以讓學(xué)生在數(shù)字信息時(shí)代更好的掌握最前端的知識(shí)和信息，掌握處理、儲(chǔ)存、分析這些信息的方法和技術(shù)。因此，學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅僅是課程的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);學(xué)習(xí)方法;實(shí)踐

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，并且阻礙學(xué)生成績的一個(gè)重要因素就是沉迷網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)縱然是一個(gè)雙刃劍，在給學(xué)生帶來便捷的同時(shí)也會(huì)帶來憂慮。學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的就是幫助學(xué)生樹立正確的觀念，讓學(xué)生能夠正確的使用網(wǎng)絡(luò)帶給他們的優(yōu)勢，盡可能的避免他們在網(wǎng)絡(luò)中迷失自己。因此，本文主要從三個(gè)方面介紹一下小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，不斷實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育背景下學(xué)生的全面發(fā)展。

一、學(xué)會(huì)提出問題，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生在剛接觸信息技術(shù)這門課程的時(shí)候，肯定是內(nèi)心充滿了好奇的，首先是因?yàn)殡娔X在當(dāng)代是非常普及的，并且學(xué)生對其還是具有一定的學(xué)習(xí)興趣的。學(xué)生可能是在沒有上課之前就已經(jīng)學(xué)會(huì)使用電腦了，但是他們對專業(yè)的知識(shí)方面還不是很了解的。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解信息技術(shù)知識(shí)，并且讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)養(yǎng)成積極向上的意識(shí)傾向。由于學(xué)生原本對信息技術(shù)這門課充滿了興趣和期望，所以他們的思維活動(dòng)能夠在濃厚的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來。

例如，在學(xué)習(xí)“奇妙的信息世界”這節(jié)課的時(shí)候，例如，在學(xué)習(xí)“奇妙的信息世界”這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生需要不斷的進(jìn)行發(fā)問，因?yàn)樗麄兠鎸Φ男畔⑹澜鐚τ谒麄儊碚f是非常陌生的。學(xué)生要在這節(jié)課理解什么是信息、信息的作用以及獲取處理信息的方法等。學(xué)生腦袋里充滿了疑惑，只有他們主動(dòng)的發(fā)問，才能夠激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因?yàn)檫@些知識(shí)都是他們發(fā)自內(nèi)心想要去學(xué)習(xí)的。所以，在具有濃厚興趣的前提下，吸引他們參與學(xué)習(xí)就顯得尤為容易，他們會(huì)透過興趣發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠沉迷于解答問題的活動(dòng)中，不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

二、增加實(shí)踐能力，幫助學(xué)生動(dòng)手實(shí)操

小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的，在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)的理論知識(shí)以后，學(xué)生就需要將學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)最終都需要轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作，否則就會(huì)出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。小學(xué)階段是一個(gè)豐富閱歷、增長知識(shí)的重要階段，教師需要抓住學(xué)生這個(gè)階段的生理和心理的特征，幫助他們增強(qiáng)實(shí)踐能力，鍛煉動(dòng)手能力。信息基礎(chǔ)知識(shí)本身具有異性的抽象性和邏輯性，所以如果讓學(xué)生干巴巴地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，他們難以理解其中的應(yīng)有之義，所以實(shí)踐可以加深學(xué)生的理解，能夠幫助學(xué)生更好的了解知識(shí)的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)“和電腦的親密接觸”這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生就需要將日常學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中。由于電腦在實(shí)際生活中已經(jīng)幾乎成為家家必備的“家電”，所以學(xué)生對電腦的印象并不是很陌生，尤其是近兩年的新冠疫情，導(dǎo)致工作形式發(fā)生了很大的變化，所以再次印證了信息技術(shù)的重要性，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的信心。他們的父母會(huì)利用電腦辦公，甚至他們從小就接觸電腦。教師在這節(jié)課的教學(xué)過程中，先讓學(xué)生自己開機(jī)，打開一個(gè)制定的網(wǎng)站，然后讓學(xué)生搜索一下近些的新聞，然后將這些信息復(fù)制粘貼下來，整理好互相分享。這樣一來學(xué)生就能夠在實(shí)際操作中鍛煉各種技能。

三、教師親身演示，幫助學(xué)生解決疑難

學(xué)生在學(xué)習(xí)大部分知識(shí)之前是需要教師親身演示的，這樣才能讓學(xué)生更好地了解操作過程。他們的生活閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備還不足，并且對知識(shí)只有淺顯的理解，如果涉及深層次的問題更是難以獨(dú)立解決，貿(mào)然的讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)際操作，難免會(huì)讓他們無從下手。教師的親身演示，不僅可以給學(xué)生樹立一個(gè)很好的榜樣，讓他們有奮斗的目標(biāo)，還能夠在教學(xué)過程中及時(shí)的向?qū)W生展示學(xué)習(xí)或者是操作過程中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)，提示他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，跟著教師的步驟一步步的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“ 會(huì)玩Scratch”這節(jié)課的時(shí)候， 教師就需要引導(dǎo)學(xué)生打開Scratch軟件，然后進(jìn)行示范，否則學(xué)生憑借自己學(xué)過的知識(shí)是沒辦法進(jìn)行獨(dú)立操作的。在這之前，學(xué)生需要知道什么是“Scratch”，然后再向?qū)W生展示操作過程。學(xué)生通過觀看教師的演示，可以將自己的疑惑隨時(shí)提出，教師可以直接的向?qū)W生做解釋。通過學(xué)習(xí)Scratch軟件以及操作，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的動(dòng)畫，同時(shí)感受信息技術(shù)的魅力，增強(qiáng)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)既是一種知識(shí)又是一種技能。學(xué)生能夠通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)的搜集整理處理信息的能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)涌現(xiàn)出不少熱愛這門知識(shí)的學(xué)生，在興趣的趨勢之下，他們很可能會(huì)在未來有很大的成就。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要掌握合適的學(xué)習(xí)方法，不斷努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，教師也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，不斷更新教學(xué)方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淳. 多模態(tài)視域下中小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 課程.教材.教法，2019，39（9）：126-131.

[2]邱健筠. 小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科信息力的構(gòu)成及其培育[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育，2019，35（11）：7-9.