王友英

【摘要】語文是學(xué)生基礎(chǔ)教育階段中的主要學(xué)科，學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段面臨著不同的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。從目前的高中語文閱讀課來看，大多數(shù)語文教師仍然延用傳統(tǒng)教學(xué)方式，一味死板的講解，缺乏良好的定位和有趣的表達(dá)，不利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高，阻礙了學(xué)生未來在語文方面的發(fā)展。在高中語文教學(xué)中，老師們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化閱讀方式，打破傳統(tǒng)，讓閱讀變成一個帶有趣味性的活動，增強(qiáng)學(xué)生們閱讀的興趣，提升他們的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué);自主閱讀能力;培養(yǎng)策略

引言：

自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們真正的由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動獲得知識。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生們成為真正的學(xué)習(xí)主體。學(xué)生們主動掌握知識，認(rèn)知，自發(fā)自覺的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)[1]。這會促使學(xué)生們自己對自己負(fù)責(zé)，而不是被督促著學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式會極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。而在這種主動性的推進(jìn)下，學(xué)生會很快的找到真正屬于自己的有效的學(xué)習(xí)方式，極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對一個人的成長至關(guān)重要，不僅是對當(dāng)下的學(xué)習(xí)還是對以后的發(fā)展情況都有著不可或缺的影響。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比在老師監(jiān)督下的學(xué)習(xí)更加寶貴。自主學(xué)習(xí)不僅能提升學(xué)習(xí)興趣，而且又能保證學(xué)習(xí)效率，二者形成良性循環(huán)，會使學(xué)生們受益無窮。

一、提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀

學(xué)生想要提高語文核心素養(yǎng)，必須具備基本的語文閱讀能力，掌握一定的語文閱讀技巧，以滿足自身成長的需要和社會發(fā)展的需求。學(xué)生是祖國的花朵，擁有較強(qiáng)的語言能力和理解能力是學(xué)生成為國家新一代接班人的基礎(chǔ)，也能體現(xiàn)高中生的人生觀和人生價值[2]。學(xué)生的語言能力正處于形成的初期，因此，教師要采取各種措施，使學(xué)生感受到語言的魅力，從而愛上自主閱讀。

教師要積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使用豐富、有趣的形式以及大量的資源，使學(xué)生輕松掌握閱讀技巧，從而為學(xué)生未來的工作和發(fā)展提供更多的機(jī)會。學(xué)生不能忽略對現(xiàn)代文學(xué)、中國古典文學(xué)的學(xué)習(xí)，這些都是我們的閱讀課需要涉及的內(nèi)容。教師要通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而構(gòu)建生動、有趣的課堂，使課堂內(nèi)容更加豐富，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)活動，增加師生之間的互動交流，將閱讀變成學(xué)生喜歡的課堂活動。

為了讓學(xué)生愛上閱讀課，教師需要繼承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高自身的綜合能力。教師需要有職業(yè)成就感，將教學(xué)落到實(shí)處。教師需要創(chuàng)建更加生動的課堂，吸引學(xué)生的注意力，在日常訓(xùn)練中，使學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，提高學(xué)生的自主閱讀能力。

二、幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高學(xué)生的自主閱讀質(zhì)量

閱讀課主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能夠靈活地掌握閱讀技巧，享受閱讀帶來的樂趣，把閱讀當(dāng)作生活中的一部分。閱讀文章的方法有很多，如朗讀、注釋、略讀等，教師可以讓學(xué)生自由選擇閱讀方式[3]。我們始終認(rèn)為，教師在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)滿足本文的需求、學(xué)生理解的需求和實(shí)踐培訓(xùn)的需求，最重要的是使學(xué)生掌握各種各樣的閱讀方法，并且能夠在自主閱讀中靈活運(yùn)用。教師在教學(xué)過程中要遵循指導(dǎo)性原則，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀效果，提高學(xué)生的自主閱讀質(zhì)量。

三、優(yōu)化教學(xué)形式 激發(fā)主動閱讀興趣

教師要深入領(lǐng)會核心素養(yǎng)視域下，注重學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)教學(xué)方式優(yōu)化。因此要不斷豐富課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識，這樣才可以讓學(xué)生喜歡上閱讀，從而提高他們的語文知識能力和素養(yǎng)，對于語文閱讀教學(xué)來說，老師要結(jié)合課文的實(shí)際特點(diǎn)，融入真摯的情感，讓高中生在閱讀中感受良好的閱讀意境，從而使學(xué)生能夠深入地走入語言文字描述的情景當(dāng)中，便會產(chǎn)生良好的自主閱讀意識，促進(jìn)語文素養(yǎng)發(fā)展提升[4]。如今學(xué)生閱讀習(xí)慣和質(zhì)量是令人堪憂的，所以一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，那老師在教學(xué)當(dāng)中就應(yīng)該看到每一個學(xué)生的閱讀能力差異，制定有效地解決策略，閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不但要注重知識和能力的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生在情感和價值觀方面的培養(yǎng)。學(xué)生的閱讀效果要不斷加以提升，要對文本情感內(nèi)涵深入挖掘，以此提升語文知識應(yīng)用能力。因此在高中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該清楚地了解學(xué)生的閱讀能力情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀水平來制定有效的教學(xué)方案，從而使教學(xué)內(nèi)容得到深入地開展，并且要融入高中生閱讀訓(xùn)練的要點(diǎn)，能夠把時事熱點(diǎn)內(nèi)容充實(shí)到語文閱讀訓(xùn)練當(dāng)中，使語文學(xué)科工具性人文性得以完美結(jié)合。

四、開展閱讀活動，使學(xué)生真正體驗(yàn)閱讀的魅力

高中生的心理發(fā)展還不成熟，他們喜歡游戲，若讓他們突然在課堂上安靜下來，枯燥的課堂學(xué)習(xí)便很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的教學(xué)理念不應(yīng)太刻板，強(qiáng)迫學(xué)生閱讀，否則就會導(dǎo)致他們產(chǎn)生逆反情緒，最終達(dá)不到預(yù)期的閱讀效果。教師可以開設(shè)更多的閱讀課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到語文閱讀的魅力，將語文閱讀視為樂趣，并在玩樂的同時學(xué)習(xí)知識。

例如，舉辦與閱讀有關(guān)的活動，如“閱讀交流會議”“中國成語會議”“著名電影復(fù)習(xí)”等，促使學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，讓學(xué)生感受語文閱讀的魅力，使閱讀受到學(xué)生的歡迎，并成為繁忙的學(xué)習(xí)生活中的一種娛樂。學(xué)生還可以發(fā)展他們的語言技能，獲得知識，并運(yùn)用于日常生活中。學(xué)生閱讀能力的提高不僅有助于其語言能力的發(fā)展，還能促使其與所有人進(jìn)行更加自信的溝通。

結(jié)束語

總而言之，高中生們的自主閱讀能力從根本上來講，還是要從激發(fā)他們對閱讀的興趣入手。作為高中語文教育者，要努力探索更有效的閱讀方式，努力讓學(xué)生們享受閱讀教育，從心底里喜歡閱讀。可以設(shè)定閱讀任務(wù)，但一定不要過度，讓學(xué)生們多多分享閱讀心得體會，滿足他們的成就感，發(fā)揮閱讀教育的正向功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳亞平.高中語文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略初探[J].考試周刊，2020（30）：49-50.

[2]夏安蘭. 高中生語文自主閱讀能力評價研究[D].四川師范大學(xué)，2020.

[3]趙紀(jì)丹.高中語文閱讀教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].新課程（中學(xué)），2019（12）：156.

[4]楊紅萍.高中語文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（23）：143.