喻海燕

摘要：教學(xué)課堂對于小學(xué)的語文教學(xué)來說是最主要的環(huán)境，是小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際教學(xué)的主要場所，小學(xué)的語文課堂的教學(xué)設(shè)計對于老師實(shí)行教學(xué)任務(wù)和完成教學(xué)目的是有非常重大的影響的。小學(xué)生的年齡小，三觀沒有成熟，正是樹立正確的價值導(dǎo)向的關(guān)鍵時刻，小學(xué)的語文教學(xué)就應(yīng)該更加側(cè)重小學(xué)生整體語文素養(yǎng)，提升小學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力，通過優(yōu)秀課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的人格。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-137

小學(xué)生對于學(xué)習(xí)生活還沒有深刻的感悟，對于學(xué)習(xí)中的樂趣更是沒有感受，如果想要提高課堂教學(xué)效率，必須讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會到樂趣，從獲取知識中感受價值，主動學(xué)，愿意學(xué)，這是讓教學(xué)效率獲得長足發(fā)展的重要前提條件，試想一個厭學(xué)的孩子怎么能長時間保持注意力，又怎么能掌握老師所教授的內(nèi)容呢，我想就以下幾個方面來談一下如何提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)生的理解能力還不是很強(qiáng)，如果上課直接聽老師講課，很有可能不能很好的理解和吸收課上的內(nèi)容。老師的課堂教學(xué)要依據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)依據(jù)也主要來自于課本，有些老師覺得小學(xué)的課程簡單，不用預(yù)習(xí)也可以直接上課，其實(shí)這是忽略了培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的良好機(jī)會，也讓學(xué)生失去了一個自己發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會。老師可以引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)課文，比如在進(jìn)行下節(jié)課之前老師可以留下一些伏筆，讓學(xué)生去自主的收集一些相關(guān)的信息，或者提出一些課程相關(guān)的問題，在正式上課時，將這些問題帶入到班級中，然后跟隨教師的講解有意識的進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

人類最原始的學(xué)習(xí)是處于生活需要，或者自身興趣，對于孩子來說也是一樣，對于感興趣的事情，他們更有好奇心，更愿意主動去探索和學(xué)習(xí)。有趣的、生動活潑的東西都是可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，有了興趣就能更好的集中學(xué)生的注意力，如果一堂課的時間，學(xué)生都能注意力集中的參與到課堂教學(xué)中來，這樣的課堂教學(xué)效率無疑會很高?，F(xiàn)在的教學(xué)條件比起以前有了很高的提升，多媒體教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)非常普及，老師可以通過更多的形式，來展示教學(xué)內(nèi)容，眼睛看，耳朵聽，甚至更多能體會感受的教具，這些設(shè)備的運(yùn)用對于設(shè)立課堂情境教學(xué)起到了非常大的作用，以前的孩子只有在放學(xué)后回家可以看看動畫片，而現(xiàn)在只要老師能靈活運(yùn)用這些設(shè)備和資源，做好引導(dǎo)，教學(xué)情境的設(shè)立并不難做到。

三、和諧的交流方式，建立輕松愉快的師生關(guān)系

課堂中學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，老師是把握教學(xué)節(jié)奏的人，在整個教學(xué)過程中，其實(shí)就是老師和學(xué)生互動交流的過程，能否進(jìn)行有效的溝通交流，對于課堂教學(xué)的效率也會有很大的影響。傳統(tǒng)的教育中，課堂的大部分時間都是老師一個人在講，學(xué)生在聽，比較單向，學(xué)生也容易走神，互動很少，學(xué)生的參與感不強(qiáng)。老師對于學(xué)生而言一直都是很有距離感的存在，很少會有學(xué)生愿意主動跟老師交流互動，即便在課堂上老師的提問也都要點(diǎn)名才行。這樣的教學(xué)會讓老師覺得很被動，學(xué)生學(xué)的沒有樂趣。語文課的學(xué)習(xí)，理解和表達(dá)也是很重要的，但是一個沒有互動交流的課堂，學(xué)習(xí)下來的學(xué)生怎么會有表達(dá)的欲望和能力呢，其實(shí)年齡小的孩子還是很有表現(xiàn)欲的，要鼓勵他們多在課堂上跟老師進(jìn)行互動，這個前提就是老師要跟學(xué)生像交朋友一樣的交流，讓學(xué)生對老師有親切感和信任感，才是生動的有效率的課堂。

四、作為小學(xué)語文教學(xué)者要積極做好教學(xué)反思，確保教學(xué)優(yōu)化

在新課改以來，我們作為語文教學(xué)工作者也是在探索更好更優(yōu)更有效率的教學(xué)方法，對我們來說總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)和很重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)過后要有反思的過程，只有不斷的發(fā)現(xiàn)問題，反思問題，才能更好的解決問題，才能找到更加有效率有效果的教學(xué)方法。通過小學(xué)語文的課堂教學(xué)反思，作為老師，我們可以更加明確自己的目的，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，再及時的去想辦法解決，逐步提升自己的教學(xué)水平和能力。反思的過程也是突破的過程，從以往固有的經(jīng)驗(yàn)中有所突破，不斷嘗試更新更適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這有這有反復(fù)的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能讓整個語文教學(xué)的課堂效率不斷的提高，而不是只停留在原地，我們的教學(xué)目的才能有效的完成。

總之，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，也是整個教育體系的基礎(chǔ)課程，小學(xué)語文的教學(xué)課堂的教學(xué)效率和效果獲得提升，不僅對于其他學(xué)科有極大幫助，更是對于學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。但是目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)際情況還是普遍存在效率低的情況，所以，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是勢在必行的。為此，老師在教學(xué)過程中通過不斷的探索和反思，才能找到能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的最佳途徑與方法。最終不斷推動語文課堂教學(xué)變得更加民主、更加多元、更加輕松、更加高效，為語文教育事業(yè)的發(fā)展帶去更多可能性。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃永紅提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略分析[J]考試周刊，2021（29）：3-4