全焉旖　陳岑

摘 要：綜合性大學(xué)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的很多學(xué)生不管是在綜合素質(zhì)還是實(shí)踐能力等各方面，與專業(yè)舞蹈類院校的學(xué)生相比存在著很大的差距。由于很多地方高校的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)都是由舞蹈學(xué)專業(yè)衍生而來(lái)的，其普遍存在著教學(xué)模式與方法單一、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏差較大、學(xué)生表演與實(shí)踐能力較弱等各方面的問(wèn)題。這些問(wèn)題不但影響了地方高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的提高，而且對(duì)該專業(yè)學(xué)生的發(fā)展造成了非常不利的影響。基于此，文章深入探究和分析地方高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題，提出只有嚴(yán)格按照以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的原則和要求，制定符合舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革的策略，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：綜合性大學(xué);舞蹈編導(dǎo)專業(yè);教學(xué)改革;人才培養(yǎng)

高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生良好文化素質(zhì)、深厚藝術(shù)素養(yǎng)、扎實(shí)專業(yè)功底以及創(chuàng)造性表演方法為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。人民群眾物質(zhì)生活水平的日益提高，以及精神文化需求的日益增長(zhǎng)，不僅為我國(guó)文化藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而且為舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。各個(gè)地方文化市場(chǎng)迅速發(fā)展的同時(shí)對(duì)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才提出的要求也隨之進(jìn)一步提高。因此，高校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步，只有徹底摒棄傳統(tǒng)的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)理念，豐富舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方法，才能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、技能型舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才。

一、拓展綜合性大學(xué)舞蹈教學(xué)內(nèi)容

第一，融合實(shí)際，進(jìn)行舞蹈素材探尋。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷是最直觀的且與學(xué)生之間聯(lián)系最密切的教學(xué)資源，因此高校在開(kāi)展舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極探索學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的舞蹈編導(dǎo)素材，將生活環(huán)境中蘊(yùn)含的隱性育人價(jià)值最大限度發(fā)揮出來(lái)。比如，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察本地區(qū)獨(dú)具地域特色的習(xí)俗和文化，將其與舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合在一起。

第二，通過(guò)實(shí)踐，整合舞蹈編導(dǎo)資源。舞蹈編導(dǎo)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性特點(diǎn)極強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程實(shí)際上就是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的過(guò)程。教師在開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該要求學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自身存在的不足之處。比如，在舞蹈編排設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師在要求學(xué)生配合完成舞蹈編排時(shí)，應(yīng)該詳細(xì)地向?qū)W生講解舞蹈編排的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中修正自身存在的錯(cuò)誤，完善舞蹈編排的設(shè)計(jì)方案，幫助學(xué)生構(gòu)成完整的舞蹈編排設(shè)計(jì)知識(shí)體系。

第三，優(yōu)化舞蹈編導(dǎo)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。舞蹈編導(dǎo)工作不但對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和技能提出嚴(yán)格的要求，而且要求學(xué)生掌握根據(jù)舞蹈表演場(chǎng)景、表演者特點(diǎn)以及受眾審美心理創(chuàng)作舞蹈作品的正確方法。因此，高校在開(kāi)展舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)時(shí)，必須以文化市場(chǎng)需求、受眾審美訴求、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)要求等為基礎(chǔ)，構(gòu)建融合理論課程、實(shí)踐課程、拓展性課程等相關(guān)課程的多層次課程結(jié)構(gòu)體系，才能滿足舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

第四，編寫(xiě)出獨(dú)具特色的高校舞蹈專業(yè)教材。為了提高高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，高校應(yīng)該根據(jù)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和要求，編寫(xiě)符合該專業(yè)人才成長(zhǎng)需求的教材，通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)性舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的方式，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)深入調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高校開(kāi)設(shè)的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)都存在著不系統(tǒng)、不規(guī)范的問(wèn)題。這主要是因?yàn)楦咝Ｔ陂_(kāi)展該專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，大多照搬藝術(shù)類院校專業(yè)教材，這些教材在實(shí)際使用過(guò)程中往往因?yàn)閷I(yè)知識(shí)不對(duì)口，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且制約了舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。為了徹底改變這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)該以當(dāng)?shù)匚幕袌?chǎng)的發(fā)展為依托，站在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)的角度，搜集和整合本地區(qū)內(nèi)容豐富的文化資源，同時(shí)將鄉(xiāng)土文化元素與專業(yè)教材有機(jī)整合在一起，編寫(xiě)出獨(dú)具特色的符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教材。

第五，開(kāi)發(fā)民俗舞蹈文化。地方高校在開(kāi)展舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)深度挖掘本地區(qū)的文化藝術(shù)底蘊(yùn)，將民俗舞蹈文化資源融入舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，以舞蹈、文字、音像等形式傳承和發(fā)展本地區(qū)的旅游舞蹈文化。此外，地方高校的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)還應(yīng)合理運(yùn)用校企合作人才培養(yǎng)模式，帶動(dòng)本地區(qū)文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為本地區(qū)文化藝術(shù)市場(chǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間。

二、構(gòu)建綜合性大學(xué)“雙師型”師資力量

第一，搭建區(qū)域教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教研活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教師教學(xué)能力的提升有著極大的促進(jìn)作用。高校在開(kāi)展舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該通過(guò)組織教師開(kāi)展區(qū)域教研活動(dòng)的方式，整合本地區(qū)各個(gè)學(xué)校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建立教學(xué)資源共享、共用平臺(tái)，為舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教師教學(xué)思想、教學(xué)想法的交流和溝通提供平臺(tái)，促進(jìn)教師教學(xué)能力和水平的有效提升。此外，為了便于舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教師分享自己的教研成果，建立青年教師、學(xué)科帶頭人、名師為主導(dǎo)的遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式，高校應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，為教師搭建區(qū)域舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教研工作平臺(tái)。首先，跨校教學(xué)資源的深度整合?？缧＝虒W(xué)資源實(shí)際上就是基礎(chǔ)性資源與拓展性資源。其中基礎(chǔ)性資源主要包括舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的課程簡(jiǎn)介、課程標(biāo)準(zhǔn)、校本教材、練習(xí)題、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、課堂實(shí)錄、教學(xué)大綱、微課等相關(guān)內(nèi)容。而拓展性資源指的是網(wǎng)絡(luò)課程、拓展知識(shí)、區(qū)域外試題匯編、公開(kāi)課收集等網(wǎng)絡(luò)渠道的資源。其次，區(qū)域集備。由于不同高校開(kāi)設(shè)的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)情境的不同發(fā)生改變，為了徹底解決教師教研成果普適性偏低的問(wèn)題，高校應(yīng)該溝通構(gòu)建區(qū)域集備模塊的方式，充分發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢(shì)，交流舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律以及教學(xué)策略，同時(shí)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，制定具有針對(duì)性的解決策略，從而構(gòu)建出完整的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)框架。

第二，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)講師。高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)與本地區(qū)相關(guān)企業(yè)之間合作的力度，聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)講師進(jìn)入學(xué)校，向?qū)W生詳細(xì)講解與舞蹈編導(dǎo)相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)，借助真實(shí)的案例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果。

三、建立綜合性大學(xué)協(xié)同育人機(jī)制

第一，與文工團(tuán)建立合作關(guān)系。通過(guò)與文工團(tuán)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系的方式，將文工團(tuán)專業(yè)人員的技術(shù)與高校的教師資源有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地，從而確保人才共育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

第二，與社會(huì)大眾文化機(jī)構(gòu)合作。加大與社會(huì)大眾文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)之間相互合作的力度，通過(guò)簽訂藝術(shù)人才培養(yǎng)教育訂單的方式，為相關(guān)機(jī)構(gòu)和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)專業(yè)人才，這不但為學(xué)生的就業(yè)指明了方向，而且對(duì)于舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)效率的提升也有著極大的促進(jìn)作用。

第三，與企業(yè)政工部門(mén)合作。各個(gè)高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)該加大與相關(guān)單位合作的力度，通過(guò)建立臨時(shí)演出或長(zhǎng)期培訓(xùn)合作關(guān)系的方式，主動(dòng)承擔(dān)地方重大演出活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)能力和水平，擴(kuò)大高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的社會(huì)影響力。首先，定期召開(kāi)專家指導(dǎo)委員會(huì)研討會(huì)，深入探討和分析舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展前景、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化等事關(guān)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，從宏觀上給予該專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)。其次，高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、文工團(tuán)、演藝公司等相關(guān)單位合作的力度，在相互交流溝通信息的過(guò)程中增進(jìn)合作友誼。最后，建立完善的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)反饋機(jī)制。通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間表現(xiàn)的反饋，分析學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生補(bǔ)充和拓展日常學(xué)習(xí)過(guò)程中遺漏的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的有效提升，為學(xué)生后續(xù)順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，高校實(shí)施的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，既能夠滿足培養(yǎng)復(fù)合型舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才的要求，又能夠?yàn)槲璧妇帉?dǎo)專業(yè)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校應(yīng)該積極進(jìn)行舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，通過(guò)構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制的方式，促進(jìn)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的全面提升，培養(yǎng)出符合文化市場(chǎng)發(fā)展需求的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才。

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作者單位：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)