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        現(xiàn)代信息化資源在高職音樂鑒賞課中的應(yīng)用現(xiàn)狀

        2021-11-16 12:40:15劉依凡
        大觀 2021年9期
        關(guān)鍵詞:信息化資源音樂鑒賞高職

        劉依凡

        摘 要:隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展,高職院校只有不斷提高自身的教學(xué)水平,培養(yǎng)出高素質(zhì)人才,才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教學(xué)市場(chǎng)生存。現(xiàn)代信息化音樂鑒賞教學(xué)活動(dòng)對(duì)高素質(zhì)音樂人才的培養(yǎng)符合高職院校的發(fā)展戰(zhàn)略。因此,高職院校需要更加注重對(duì)信息化音樂鑒賞教學(xué)活動(dòng)的支持,進(jìn)一步豐富學(xué)生的音樂鑒賞理論知識(shí),提升其實(shí)踐技巧,進(jìn)而為打造高水平的高職院校打好基礎(chǔ)。文章以安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,從學(xué)院、教師、學(xué)生三方面分析了高職音樂鑒賞課中現(xiàn)代信息化資源的應(yīng)用現(xiàn)狀。

        關(guān)鍵詞:信息化資源;高職;音樂鑒賞

        現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用,能夠使學(xué)生由原來被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)積極地獲取新知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。信息化音樂鑒賞教學(xué)不只是單純利用電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)教學(xué),而是借助信息化多渠道的形式來提高課堂效率,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,使學(xué)生乃至老師的視野更加開闊。擁有現(xiàn)代信息化的教學(xué)技能,是音樂教師作為學(xué)校一分子,為打造一流水準(zhǔn)的高等學(xué)校必須做到的,也是每一位教師擁有的職業(yè)基本素養(yǎng),這是當(dāng)下新時(shí)代對(duì)教師提出的新要求。

        一、安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院方面

        (一)對(duì)音樂鑒賞課信息化資源軟硬件建設(shè)資金分配比例不協(xié)調(diào)

        隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“安職”)對(duì)音樂鑒賞類現(xiàn)代信息化資源越發(fā)重視,學(xué)院已經(jīng)深刻意識(shí)到現(xiàn)代信息化教育對(duì)教師的重要意義,從建校初期就著重加大對(duì)現(xiàn)代信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度。加大對(duì)現(xiàn)代信息化教育教學(xué)資源的投入直接關(guān)系著該校教育教學(xué)質(zhì)量,迫在眉睫。安職為各個(gè)教室配備了齊全的信息化教學(xué)設(shè)施,為教師上課提供了便利,然而由于安職建立時(shí)間短,前期把大量財(cái)力投入基礎(chǔ)現(xiàn)代信息化教學(xué)資源設(shè)施的建設(shè)中,弱化了電子信息資源軟件資源的開發(fā)和投入,極少引入慕課等新型在線課堂,因此在信息化軟硬件的投入比例方面稍顯不協(xié)調(diào),不利于構(gòu)建安職完善的音樂類相關(guān)現(xiàn)代信息化教學(xué)資源環(huán)境。

        (二)先進(jìn)的信息化設(shè)備使用率低,浪費(fèi)嚴(yán)重

        安職在安陽市的大力支持下,配備了齊全的基礎(chǔ)現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備,然而有一些非常實(shí)用也很有科技含量的信息化教學(xué)設(shè)備卻鮮少有人問津。一部分信息化器材設(shè)施只有在音樂教師上課時(shí)候才會(huì)使用到,沒有課的時(shí)候則被閑置起來,這些設(shè)備并沒有得到高頻率的使用,本身的價(jià)值沒有充分發(fā)揮,這就造成了資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

        (三)缺乏對(duì)音樂鑒賞相關(guān)課程信息化建設(shè)的長(zhǎng)期規(guī)劃

        安職對(duì)音樂鑒賞類相關(guān)課程的信息化建設(shè)如何實(shí)施沒有長(zhǎng)期統(tǒng)籌規(guī)劃,目前是各級(jí)分管各級(jí)工作內(nèi)容,如實(shí)訓(xùn)所用到的電子器材歸實(shí)訓(xùn)申報(bào),教研所用到的電子資料歸教研申報(bào),學(xué)校目前沒有單獨(dú)的可以統(tǒng)籌整個(gè)音樂鑒賞課程體系、進(jìn)行現(xiàn)代信息化建設(shè)的部門。現(xiàn)在音樂教師所采用的硬件軟件教學(xué)資源主要為現(xiàn)存市場(chǎng)成品,成品的后期維護(hù)工作不夠全面,軟硬件產(chǎn)品的開發(fā)商和服務(wù)商的售后維護(hù)也不夠完善,無法按照學(xué)校的要求進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)。音樂鑒賞屬于公共藝術(shù)教學(xué)部,但缺乏獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,沒有獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)硬件和軟件支持,師生不能更好地學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)教學(xué)成果。

        (四)教學(xué)管理人員對(duì)待音樂鑒賞課信息化教學(xué)建設(shè)的重視度稍有欠缺

        安職雖然開展了高職音樂教育,但在實(shí)踐中,對(duì)音樂鑒賞課信息化教學(xué)的重視度稍有欠缺,課程的設(shè)置也不夠完善,對(duì)美育能對(duì)大學(xué)生起到的良好教化效果認(rèn)知不夠到位,因此音樂鑒賞課只占據(jù)短短12個(gè)課時(shí),削弱了運(yùn)用音樂教育引導(dǎo)大學(xué)生心理健康發(fā)展的效果。在實(shí)際的教學(xué)管理過程中并沒有將音樂鑒賞課信息化教學(xué)作為重點(diǎn)工作來開展,校內(nèi)缺乏完善的領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)構(gòu),也沒有制訂總體教學(xué)規(guī)劃,形成了思想落后、重教學(xué)輕管理的管理模式,不能充分利用現(xiàn)有的信息化技術(shù),也沒有形成一套科學(xué)化的管理機(jī)制。

        (五)學(xué)校缺乏配套的信息化教學(xué)激勵(lì)制度

        安職音樂專任教師大部分已經(jīng)能夠運(yùn)用基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),但是在實(shí)際課堂實(shí)踐的過程中,卻沒有高標(biāo)準(zhǔn)地按照現(xiàn)代信息化資源要求來進(jìn)行音樂鑒賞類相關(guān)課程的教學(xué)。追根求源,實(shí)則是因?yàn)榘猜毑⑽礃?gòu)建完善的信息化教學(xué)激勵(lì)制度,音樂教師沒有院級(jí)相關(guān)制度管理,加上給予教師關(guān)于現(xiàn)代信息化教育教學(xué)的幫助太淺太弱,大多存留于口頭鼓勵(lì),缺少實(shí)際的指導(dǎo)和扶持。

        (六)缺乏對(duì)音樂教師的信息化教學(xué)專項(xiàng)培訓(xùn)教學(xué)

        安職目前對(duì)音樂專任教師的現(xiàn)代信息化教育教學(xué)培訓(xùn)寥寥無幾,教師教學(xué)能力的提升大部分靠自我學(xué)習(xí)和進(jìn)步。安職沒有針對(duì)性地組織音樂鑒賞專任教師參加各級(jí)教育部門舉行的信息化培訓(xùn)學(xué)習(xí),也鮮少內(nèi)部定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員、定地點(diǎn)地集中培訓(xùn),集體學(xué)習(xí)次數(shù)也不夠頻繁,提升幅度有限。

        二、教師綜合水平方面

        (一)教育思維滯后,對(duì)音樂鑒賞課信息化教育的認(rèn)識(shí)不足

        安職為教師提供了完備的基礎(chǔ)現(xiàn)代化信息設(shè)備,但部分音樂教師只是了解到有這些器材的存在,卻不清楚具體用途,并沒有在音樂鑒賞教學(xué)過程中運(yùn)用。在音樂鑒賞課的上課過程中,部分教師對(duì)教具的使用還僅限于書、電腦、粉筆、音響。有些專任教師采用了配備齊全的多功能現(xiàn)代多媒體教具進(jìn)行教育教學(xué),也恰當(dāng)使用了電腦音響功放話筒等設(shè)施,但是對(duì)現(xiàn)代信息化教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)還不夠充分,對(duì)高科技儀器的使用還不夠純熟。部分音樂教師習(xí)慣了音樂專業(yè)傳統(tǒng)師徒制的教學(xué)模式,排斥先進(jìn)的信息化設(shè)備,做不到緊跟時(shí)代潮流。音樂教師對(duì)現(xiàn)代信息化教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)僅限于課堂播放制作好的PPT課件,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的信息化并沒有貫穿整個(gè)教育教學(xué)的始終,尤其是在課前和課后,鮮少使用信息化教學(xué)工具與學(xué)生溝通和交流,教育思維整體滯后,對(duì)現(xiàn)代信息化教學(xué)資源了解太少,對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)技能的提升認(rèn)識(shí)不足。

        (二)音樂鑒賞類相關(guān)課程現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)水平低下

        現(xiàn)在信息化教學(xué)手段越來越多樣,隨著時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)教學(xué)也日新月異。在高校的音樂教學(xué)中,教師大多使用鋼琴等樂器來進(jìn)行教學(xué),這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上可以起到良好的教學(xué)效果,特別是對(duì)于聲樂的學(xué)習(xí)起到不可或缺的作用。而對(duì)于音樂鑒賞類課程,一些多媒體的設(shè)備是必須涉及的,然而教師往往不愿意使用,使用技術(shù)也不到位。

        (三)缺乏自主開發(fā)音樂現(xiàn)代化信息教學(xué)資源的能力

        安職音樂教研室的教師均是音樂專業(yè)畢業(yè),沒有受過專業(yè)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程及使用技術(shù)的訓(xùn)練,對(duì)于開發(fā)音樂現(xiàn)代信息化資源的知識(shí)了解甚少,開發(fā)現(xiàn)代化信息教學(xué)軟件的能力不足。教師受水平所限,往往僅是制作上課課件,利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的社交類交互軟件如微信、QQ等進(jìn)行師生聯(lián)系,利用已有的教學(xué)軟件如鋼琴App、學(xué)習(xí)通等進(jìn)行輔助教學(xué)。

        (四)音樂鑒賞課教學(xué)中信息技術(shù)手段運(yùn)用不當(dāng)

        在當(dāng)前的現(xiàn)代信息化教學(xué)的時(shí)代背景下,對(duì)于信息化的教學(xué)手段必須合理運(yùn)用才能收到良好的教學(xué)效果。音樂鑒賞課程與其他學(xué)科的教學(xué)不同,特別是高等教育中的音樂類課程有其自身的特點(diǎn),音樂鑒賞課程內(nèi)容多且涉及范圍廣,如果對(duì)課堂的內(nèi)容沒有進(jìn)行條理清晰、層次分明的安排,沒有將信息技術(shù)合理貫穿使用來配合完成教學(xué),就會(huì)對(duì)學(xué)生的思維起到干擾和誤導(dǎo)的作用。

        (五)音樂鑒賞類相關(guān)課程鮮少有教學(xué)和實(shí)踐的交融

        在藝術(shù)的世界里,沒有哪門藝術(shù)是完全獨(dú)立的,任何藝術(shù)都需要實(shí)踐進(jìn)行融會(huì)貫通,既保持音樂藝術(shù)自身的獨(dú)特性,又合理借鑒其他課程實(shí)踐的方式進(jìn)行實(shí)踐。因此,音樂類的實(shí)踐教學(xué)更應(yīng)該將所有要素融會(huì)貫通,將舞臺(tái)表演或比賽創(chuàng)作都融入音樂鑒賞的教學(xué)工作中去。在高職音樂鑒賞課程中,實(shí)踐活動(dòng)在音樂信息化教學(xué)里發(fā)揮重要作用,它有利于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平。

        綜上所述,現(xiàn)代信息化資源在安職音樂鑒賞課中的應(yīng)用現(xiàn)今仍存在許多問題,以上問題不僅存在于安職一所學(xué)校,同時(shí)普遍存在于各地高職高專的音樂鑒賞課程中。以安職為范本探索現(xiàn)代信息化資源在音樂鑒賞課程上的應(yīng)用,有助于更好地提高安職音樂鑒賞課教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的能力,為其他高職高專院校提供可借鑒的價(jià)值經(jīng)驗(yàn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高篙.高職音樂教學(xué)存在的問題與應(yīng)對(duì)策略[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012(1):185-186.

        作者單位:安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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