王麗先

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)具有它獨(dú)特的作用。小學(xué)是孩子成長(zhǎng)的啟蒙階段，學(xué)生在這個(gè)階段要學(xué)會(huì)欣賞評(píng)述美術(shù)作品，并且通過(guò)對(duì)作品創(chuàng)作背景和作品使用的藝術(shù)形式的相關(guān)了解，提高欣賞美的能力，從欣賞美術(shù)作品中的線條、明暗、色彩等不同方面進(jìn)行鍛煉，真正學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的好壞有一個(gè)基本的評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)作品；學(xué)習(xí)興趣；信息化資源

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》將美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為：“造型·表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”“綜合·探索”四個(gè)部分。在新課程改革以后，更注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力，首先我們有必要了解一下美術(shù)中“欣賞和評(píng)述”的目標(biāo)：（1）感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格流派，初步形成審美判斷能力。（2）學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。（3）提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。其次要求教師在美術(shù)教學(xué)中緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的基礎(chǔ)上，積極參與“欣賞·評(píng)述”活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性地位，讓學(xué)生從開始產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地探索美術(shù)。本文就從四個(gè)方面探討學(xué)生欣賞評(píng)述能力的培養(yǎng)策略。

一、創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)欣賞情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生對(duì)“欣賞和評(píng)述”產(chǎn)生興趣，教師必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的情境，使美術(shù)課堂形成一種學(xué)習(xí)和娛樂(lè)融合在一起的教學(xué)氛圍。例如，在教學(xué)五年級(jí)“青銅藝術(shù)”這課時(shí)，我在教室墻面布置青銅器圖片，教室的大屏幕上播放商朝的工匠制作青銅器的場(chǎng)面以及完工后一件件精美的青銅，讓學(xué)生仿佛走近了神秘的商朝。如此導(dǎo)入課程很容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)青銅器的興趣，并且使學(xué)生對(duì)青銅器的制作流程有了初步感知，使他們?cè)谡n堂上不斷探索，再加上教師的精心設(shè)計(jì)，本課的教學(xué)目標(biāo)就會(huì)自然地圓滿完成。

二、合理運(yùn)用現(xiàn)代化手段，促進(jìn)學(xué)生欣賞和評(píng)述能力的提高

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使課堂中學(xué)生更容易形象地感知美術(shù)作品，在美術(shù)的殿堂里自由自在地翱翔。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，很容易把學(xué)生帶入美的氛圍，大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果，降低了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力，同時(shí)也提高了欣賞能力。如“剪對(duì)稱紋樣”一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握剪紋樣的方法，為了避免學(xué)生在剪紙的過(guò)程中出現(xiàn)可能的錯(cuò)誤，教師可以通過(guò)多媒體課件來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。學(xué)生看了教師在課堂中展示的正確和錯(cuò)誤的剪法，很快就掌握了剪紙的正確方法。多媒體的應(yīng)用使較難講清的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，提高了學(xué)生的欣賞評(píng)述能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法。

三、有效利用網(wǎng)絡(luò)和信息化資源平臺(tái)，提高欣賞評(píng)述能力

要求學(xué)生在美術(shù)課堂或課外時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)教師所提供的網(wǎng)址，尋找和搜集美術(shù)資料以及欣賞美術(shù)作品。使學(xué)生真正感受到美術(shù)作品的“欣賞和評(píng)述”教學(xué)并非是教師的“一言堂，滿堂灌”，而是讓學(xué)生從神奇的“網(wǎng)絡(luò)”和信息化資源中獲取知識(shí)，從而使學(xué)生見(jiàn)證了自己的能力，體驗(yàn)到獲取“欣賞和評(píng)述”美術(shù)作品的知識(shí)和能力的愉悅感，極大地提高了師生對(duì)美術(shù)作品的“欣賞和評(píng)述”教學(xué)水平，進(jìn)一步說(shuō)明信息化資源的開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)的充分利用為學(xué)生自主獲得美術(shù)作品的“欣賞和評(píng)述”提供了更便捷的平臺(tái)。

四、在課堂外的拓展與延伸，有效提升欣賞評(píng)述能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求合理開發(fā)當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)并提高欣賞評(píng)述能力。鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積極思考和主動(dòng)交流，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地參與到美術(shù)作品的“欣賞和評(píng)述”活動(dòng)中。讓學(xué)生把在美術(shù)課堂中學(xué)到的“欣賞和評(píng)述”方法運(yùn)用到社會(huì)生活中，使美術(shù)走進(jìn)社會(huì)生活。如在上“家鄉(xiāng)的橋”這節(jié)課時(shí)，課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的橋的資料，在上課時(shí)，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圖片，互相欣賞，一起交流認(rèn)識(shí)、分享成果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多地方的特色，加深了形象記憶，感受了家鄉(xiāng)人民的智慧和偉大。這樣既使學(xué)生了解了生活中的美術(shù)作品，又增強(qiáng)了審美體驗(yàn)！學(xué)生就可以清晰地感受到美術(shù)欣賞存在于我們的生活中，就在我們的身邊，時(shí)刻感受到欣賞的樂(lè)趣，使學(xué)生的欣賞層次由被動(dòng)狀態(tài)上升到自覺(jué)狀態(tài)。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生欣賞評(píng)述能力的培養(yǎng)需要各個(gè)參與方的合作，需要對(duì)各個(gè)資源進(jìn)行整合。提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力應(yīng)該多方面著手，根據(jù)不同的美術(shù)作品、不同年齡和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提出具體的教學(xué)目標(biāo)。圍繞提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述水平，對(duì)實(shí)際的美術(shù)作品進(jìn)行多層次的分析和評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的“欣賞和評(píng)述”能力有新的突破。

參考文獻(xiàn)：

陳逸鍵.發(fā)展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育之我見(jiàn)[J].美術(shù)教育研究，2012（20）.