周遠(yuǎn)志

摘 要：體育課中的體驗性教學(xué)模式是在一定的理論實踐指導(dǎo)下，教師充分利用各種方法調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。學(xué)生通過體驗課的學(xué)習(xí)能真正提高身體素質(zhì)，掌握體育技能與知識，培養(yǎng)終身體育意識。在構(gòu)建體驗性教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，通過上課、調(diào)查，實驗，驗證其在中小學(xué)體育中的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：體育課；體驗性教學(xué)；體驗課

體育課程是所有學(xué)校課程中唯一與生命延續(xù)息息相關(guān)的課程。為促進(jìn)學(xué)生的健康，培養(yǎng)合格健全的國民發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。從體育教學(xué)理念下的“體驗”，就是指主體在親身參與中，獲得體育技能與知識，根據(jù)權(quán)威的教育思想，體驗就是學(xué)習(xí)主體的親身經(jīng)歷與實踐中獲得情感技能與知識的學(xué)習(xí)過程。注重每位參與者的獨特體驗與個性，全程互動。下面主要對中小學(xué)體育課中體驗性教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行調(diào)查分析。

一、實驗研究

在本研究中采用實驗法對體驗性教學(xué)在學(xué)校體育中的應(yīng)用進(jìn)行論證與分析。通過調(diào)查問卷的形式對華富小學(xué)三年級（六個班）隨機(jī)抽取兩個班的足球體育課采用體驗性教學(xué)模式，其余的四個班還按照原來的方式進(jìn)行足球體育課的教學(xué)。另外，實驗對象在此次實驗之前已經(jīng)上了兩個月的足球體驗課，對于足球運動的一些基本的技能有了一定的了解。

除了對三年級的足球課進(jìn)行了一個學(xué)期的實驗研究之外，對三年級學(xué)生接下來全面采用體驗性體育課教學(xué)模式之后的一個學(xué)期，進(jìn)行了學(xué)生體育課情感調(diào)查與技能、體能情況的調(diào)查。

二、結(jié)果分析

調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，在對華富小學(xué)三年級采用了體驗性體育課教學(xué)模式一個學(xué)期之后，89%的學(xué)生喜歡上體育課，相對于采用前的62%有了較大的提升，而在采用之前只有31%的學(xué)生喜歡看體育節(jié)目，而采用后則上升到71%，學(xué)生對體育的關(guān)注程度明顯提高。同時，學(xué)生的體能達(dá)標(biāo)情況已經(jīng)有65%上升到了86%，大多數(shù)的學(xué)生都能夠在體能測驗上達(dá)標(biāo)，身體素質(zhì)得到很大的提高，體驗性體育課教學(xué)模式對于提升學(xué)生的身體素質(zhì)有著很大的作用。根據(jù)體育老師的反映情況，在采用體驗性教學(xué)模式后，84%的學(xué)生都能夠掌握每節(jié)體育課學(xué)習(xí)的運動技能，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的效果得到了很大的提高。

體驗性體育教學(xué)模式在華富小學(xué)足球體驗課中的應(yīng)用起到以下的作用：（1）能夠激發(fā)學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)熱情。合理的體驗性體育教學(xué)流程設(shè)計也能夠引導(dǎo)不喜歡體育的學(xué)生積極參與，減少抗拒性。（2）進(jìn)行體驗性體育教學(xué)，學(xué)生對于體育課不再是無所謂的態(tài)度，轉(zhuǎn)變態(tài)度，積極進(jìn)行體育鍛煉。（3）在體驗性體育教學(xué)環(huán)境下，體育老師能夠真正發(fā)揮擁有的作用。引導(dǎo)學(xué)生在自身實踐的過程去獲得鍛煉、體驗情感，積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生參與到體育課中。（4）由于體育課的特殊性，體驗性體育教學(xué)模式才是適合體育課的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的枯燥的進(jìn)行練習(xí)的手段不能夠開發(fā)出體育課堂的樂趣。

這些與學(xué)生相關(guān)的量化成果可以說明體驗性體育課堂設(shè)計研究的成效：（1）實施體驗性體育課教學(xué)模式，發(fā)展了學(xué)生對體育課及體育本身得情感，這是學(xué)生形成鍛煉意識，養(yǎng)成終身體育的前提與基礎(chǔ)，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式并沒有起到這樣的作用。（2）體驗性體育課教學(xué)模式對于發(fā)展學(xué)生的體能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)有著明顯的作用，這是遏制中小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)下降的可行性辦法。（3）學(xué)生的運動技能水平在體驗性體育課教學(xué)模式中得到了明顯的提高，這既有利于學(xué)生未來運動項目高水平的形成，也是未來大眾體育發(fā)展與提高的基礎(chǔ)條件。

三、結(jié)論

通過對體驗性體育教學(xué)模式的建構(gòu)及在學(xué)校體育課中的實驗運用及調(diào)查研究，筆者得出以下結(jié)論：（1）體驗性體育課教學(xué)模式改變了體育教師先入為主的教學(xué)方式，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，強化學(xué)生的領(lǐng)會能力與學(xué)習(xí)能力增強學(xué)生體質(zhì)。（2）體驗性體育課教學(xué)模式是傳統(tǒng)的教學(xué)模式的補充與延伸，是對傳統(tǒng)體育教學(xué)的揚棄。（3）體驗性體育課教學(xué)模式重視學(xué)生能力的全面提高。在體驗性體育教學(xué)中，學(xué)生在運動中的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、自我監(jiān)督能力都能夠得到發(fā)展與鍛煉。（4）體驗性體育課教學(xué)模式發(fā)展了學(xué)生對于體育的情感，為學(xué)生運動習(xí)慣的養(yǎng)成和終身體育奠定了基礎(chǔ)。此外，體驗性體育課教學(xué)模式下學(xué)生運動技能水平的提高，有利于未來大眾體育的提高與發(fā)展以及國民身體素質(zhì)的全面提高。

體驗性體育課教學(xué)模式是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，能夠有效地提高體育教學(xué)效率，體驗性教學(xué)符合當(dāng)代課改精神，體驗性學(xué)習(xí)過程是師生、生生之間的積極互動，共同發(fā)展的過程，它改變了老師先入為主的教學(xué)方式，有效地發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，使我們的體育課堂充滿生機(jī)，使教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系更為真誠，較好地培養(yǎng)學(xué)生自主合作，主動探究的能力，使體育課堂的學(xué)習(xí)得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃韶斌.再探教學(xué)中的非正式評價[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2005（06）：34-36.

[2]王學(xué)東.體驗式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報，2009（06）.