王力

摘要：游戲化教學(xué)手段是在教育教學(xué)不斷改革的背景下進(jìn)行的一種全新的教學(xué)策略，它具有一定的新穎性和趣味性，更好地滿足了學(xué)生喜愛玩游戲的天性，也順應(yīng)了素質(zhì)教育對學(xué)生寓教于樂的教學(xué)要求。要提高游戲化教學(xué)的整體質(zhì)量，教師應(yīng)考慮并探索游戲教學(xué)的設(shè)計和應(yīng)用環(huán)節(jié)，防止游戲教學(xué)中存在著嚴(yán)重的形式化現(xiàn)象，同時也要杜絕過分依賴游戲化的教學(xué)方式，否則很容易導(dǎo)致學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，而不能體會到游戲中所包含的數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);應(yīng)用策略

小學(xué)生有活潑愛鬧的天性，喜歡玩游戲，對外界的一切新鮮事物都充滿好奇，同時又有足夠的精力去深入探索和研究外部世界，當(dāng)然各種新奇有趣的事物都能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來不同以往的身心體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)問題和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)合理地運(yùn)用游戲教學(xué)方法，幫助學(xué)生緩解消極情緒，通過游戲激發(fā)學(xué)生求知欲望，增加學(xué)習(xí)動力。

一、通過游戲教學(xué)增加數(shù)學(xué)趣味性

從過去的教學(xué)實(shí)踐來看，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法不能使小學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意清楚該年齡學(xué)生的性格特點(diǎn)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法難以引起小學(xué)生的共鳴，反而起到消極作用。對低齡小學(xué)生而言，他們尚未形成良好的自我控制能力，天性使他們更喜歡玩而不愿學(xué)習(xí)，就算規(guī)定他們在教室里坐著老實(shí)聽課，他們也是人在心不在，不時走神，要不然就是打瞌睡，大大降低了教師的教學(xué)效率。通過對過去失敗的教學(xué)案例的分析，教師應(yīng)充分認(rèn)識到游戲教學(xué)對提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課效率的重要作用，真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力。同時，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，教師也應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)和游戲的主次性，以益智的游戲吸引學(xué)生的目光，而不是讓學(xué)生盡情玩耍。通過適當(dāng)?shù)男∮螒蛟谡n堂中導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力引入課堂，使學(xué)生在課堂互動中找到學(xué)習(xí)的樂趣，從內(nèi)心深處熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。以游戲的形式有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生帶著輕松愉快的心情去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

二、通過游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

小學(xué)教育是一種啟蒙教育，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。作為小學(xué)教育不可缺少的重要部分，數(shù)學(xué)是啟蒙學(xué)生邏輯思維的理性學(xué)科，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲教學(xué)，在有效傳授知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)其舉一反三的邏輯思考能力。例如，在二年級教學(xué)中，運(yùn)用教學(xué)輔助工具，由簡到難的游戲活動，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，去發(fā)現(xiàn)乘法的奧秘。開始上課時要準(zhǔn)備一袋塑料小棒，讓學(xué)生在講解乘法“3×1”時，先讓學(xué)生先拿3根小棒，再到講解“3×7”時，需要21個小棒。在實(shí)踐操作中，通過對“3”的聯(lián)想展開，使學(xué)生對“4”、“5”、“6”的乘法有了更多的了解，從而更好地理解其內(nèi)涵。

三、通過游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生吸收知識

通過結(jié)合多種游戲形式，在降低教學(xué)難度的同時，也有效地提高了新課程的教學(xué)效率，使學(xué)生更容易地了解具體的知識點(diǎn)。實(shí)際地將比較枯燥的知識點(diǎn)引入游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生在積極融入游戲的過程中，必然會發(fā)現(xiàn)游戲中存在的規(guī)律和內(nèi)涵，從而有效地激發(fā)他們對新知識點(diǎn)的探索和好奇心理。教師在新課程教學(xué)過程中，要特別注意把握學(xué)生的心理變化，一堂課有長達(dá)四十五分鐘，連學(xué)生都被課前的游戲環(huán)節(jié)吸引住，可在經(jīng)過長達(dá)半個多小時的課程后變得疲憊不堪，出現(xiàn)走神、瞌睡現(xiàn)象。所以，在課快結(jié)束時，可以再一次進(jìn)行有趣的游戲，通過游戲活動集中學(xué)生的注意力，在課程中總結(jié)所教的新知識，加深學(xué)生對新知識的理解和記憶。

四、通過游戲教學(xué)提高學(xué)生的計算能力

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，計算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，但也是學(xué)生在考試中容易失分的地方。這種教學(xué)方法雖然能在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，但傳統(tǒng)的計算教學(xué)方法是讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)口算，但這種枯燥的教學(xué)方法會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。所以，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時保證學(xué)生的計算效率，教師可以融入游戲中，如讓學(xué)生一邊下棋，一邊計算。例如，小學(xué)一年級的《10以內(nèi)的加法和減法》，老師可為學(xué)生準(zhǔn)備一張蛇形棋盤、兩塊骰子、一張計算卡片。老師叫學(xué)生二人組成一組，并通過投擲棋盤的比值確定誰先下棋，每個學(xué)生隨機(jī)抽取一張口算卡片，并寫著2+5=？/6+4=？3+3=？四加五=？等式，要求學(xué)生在5秒內(nèi)回答問題，回答正確而無超時，可獲得投擲骰子的機(jī)會（如果學(xué)生計算錯了，就不能拋骰子），投到幾格后再投幾格，先達(dá)到（超過）終點(diǎn)（100格）。同時，口算練習(xí)也可提高口算的速度和準(zhǔn)確率，達(dá)到教學(xué)目的。在棋盤游戲中，學(xué)生可以體會計算的樂趣，對數(shù)學(xué)計算有新的理解;老師也可以將此游戲推廣到類似的加減乘除教學(xué)中，如《100以內(nèi)的加法和減法》《認(rèn)識乘法》《認(rèn)識除法》等，使學(xué)生在游戲中提高計算能力，進(jìn)而幫助學(xué)生建立良好的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。實(shí)踐教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的特殊興趣開展教學(xué)和設(shè)計，運(yùn)用游戲式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確游戲教學(xué)的根本目標(biāo)，深化學(xué)生對相關(guān)知識的記憶和印象，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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