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        小學(xué)三年級語文閱讀教學(xué)訓(xùn)練方法探析

        2021-11-15 22:51:28徐向東
        快樂學(xué)習報·教師周刊 2021年14期
        關(guān)鍵詞:有效方法閱讀教學(xué)小學(xué)語文

        徐向東

        摘要:小學(xué)語文學(xué)習階段是為學(xué)打好基礎(chǔ)的過程,也是提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力,促進學(xué)生自主的語文學(xué)習活動。因此,新形勢下的語文教學(xué)活動,是對傳統(tǒng)語文教學(xué)方式的一種改造,打破了重學(xué)業(yè)成績的束縛,逐漸將重心轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的素養(yǎng)和相關(guān)語文知識上,從而促進了整個語文課堂教學(xué)水平的提高。鑒于此,本文結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)驗,對小學(xué)語文教學(xué)中閱讀訓(xùn)練的具體實施方法進行了探究,僅供參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效方法

        閱讀是提高一個人素質(zhì)和能力的最好方法。小學(xué)語文教師教學(xué)的主要目標之一是讓學(xué)生學(xué)會知識運用。在教學(xué)過程中運用閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生的聽、說、讀能力。教師不僅要重視課堂上的語文教學(xué),還要重視學(xué)生的課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法和有效的閱讀能力和技巧,提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)閱讀興趣,倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        一、開展語文閱讀教學(xué)的意義

        語文閱讀訓(xùn)練、它有助于提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師通過鍛煉小學(xué)生的閱讀能力,可以開闊他們的視野,有效提高他們的閱讀能力,從而提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。當學(xué)生掌握了良好的閱讀技巧,具備了一定的能力后,就能夠正確深刻地理解課本文章的內(nèi)容和思想,能夠在理解的前提下更好地吸收記憶文章知識,能夠有效地提高學(xué)習效率和質(zhì)量。還可以促進小學(xué)生的綜合發(fā)展。

        在具體的語文教學(xué)中,通過鍛煉小學(xué)生的閱讀能力,可以明顯提高學(xué)習語文內(nèi)容知識的效率,同時培養(yǎng)小學(xué)生的多面能力,可以幫助他們更好地學(xué)習其他學(xué)科。

        二、在小學(xué)語文中促進閱讀訓(xùn)練的有效方法

        (一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,享受閱讀

        有效的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。語文教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景,活躍的課堂氛圍。比如在教閱讀課文《秋天的雨》的時候,我就這樣創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。老師問同學(xué)們:“你們喜歡下雨天嗎?”學(xué)生回答道:喜歡。老師接著問:“我也很喜歡雨天,尤其是秋天的雨,連綿的秋雨給人一種清爽安靜的感覺,很舒服。你們對秋雨有什么感受?”哪位同學(xué)來分享一下?”有的同學(xué)會說:“我認為秋雨是步入秋天的開始。淅淅瀝瀝的雨聲不僅給人一種蕭瑟的感覺,也給人帶來一點寧靜,仿佛整個世界都屬于自己。我非常喜歡秋雨。我覺得秋雨既浪漫又充滿詩意?!崩蠋煂W(xué)生的回答給予了評價:“這位同學(xué)講得很好。今天讓我們一起感受秋雨吧!”接著,老師打開了一段關(guān)于秋雨的視頻。淅淅瀝瀝的雨聲配上金色,給人一種悲涼之美。全班都陶醉了。由此可以看出,情境創(chuàng)設(shè)是激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的重要途徑。

        (二)多媒體教學(xué)模式的運用

        在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中,多媒體教學(xué)也逐漸走進課堂。它是一種能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習興趣的一種創(chuàng)新教學(xué)方法。由于小學(xué)生年齡小,好奇心強、喜歡接受和了解新鮮的事物。教師可以在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)模式,利用多媒體的多樣性,通過文字、圖片、圖像等形式直觀地展示課本中的知識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生自主閱讀課文,學(xué)習新單詞,通過自主練習進行課外閱讀,提高學(xué)生的閱讀水平。

        比如學(xué)生在學(xué)習《搭船的鳥》這篇課文的時候,利用多媒體課件使學(xué)生更直觀地感受翠鳥捕魚的精彩瞬間,從而加深學(xué)生對文字的理解。學(xué)生在學(xué)習閱讀文章《大自然的聲音》時,我可以利用多媒體技術(shù)音頻為學(xué)生朗讀,從而為學(xué)生創(chuàng)造真實的教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生閱讀文章的積極性,提高閱讀效率。

        (三)開展小組合作探究

        所謂小組合作、集體探究,是指教師在小學(xué)教授語文知識時,引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中進行合作,既能有效提高學(xué)生語文知識的學(xué)習能力,又能保證和提高學(xué)生語文知識的學(xué)習效果。但通過小組合作教學(xué)時,要注意學(xué)生小組成員的科學(xué)劃分,保證學(xué)生小組成員之間的差異性。

        比如在“我不能失信”的教學(xué)中,老師可以先向?qū)W生提出具體的合作探究問題,比如:為什么我不能失信。教師向?qū)W生提出具體的合作探究問題后,按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學(xué)生分組。在學(xué)生合作學(xué)習討論的過程中,教師可以進行巡視和監(jiān)督,引導(dǎo)學(xué)生的閱讀學(xué)習思維,但是,不能告訴學(xué)生答案。學(xué)生討論完畢后,教學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生分享討論結(jié)果,從而加強學(xué)生的語文閱讀學(xué)習和教學(xué)。

        (四)利用業(yè)余時間開展豐富的閱讀活動

        課堂時間是有限的,培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕的事情,需要一個長期持續(xù)的過程。因此,除了上課學(xué)習之外,還要合理利用課余時間開展豐富的閱讀活動。老師可以安排學(xué)生晨讀,在晨讀期間給予學(xué)生閱讀指導(dǎo)和技能教學(xué)。比如,教師可以組織學(xué)生設(shè)立校園閱讀角,提供豐富有趣的課外閱讀資料供學(xué)生閱讀。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,教學(xué)生在創(chuàng)作時深刻理解作者的心情,體味作者的思想情感,引導(dǎo)學(xué)生每次都記錄下自己的閱讀經(jīng)歷和對文章的看法和觀點,并定期召開讀書交流會,讓學(xué)生自主交流閱讀經(jīng)驗和讀書筆記,幫助學(xué)生形成良好的閱讀習慣。

        結(jié)束語:

        綜上所述,閱讀訓(xùn)練作為小學(xué)語文的重要組成部分之一。它可以促進小學(xué)生的聽、讀、說、寫能力,提高他們的表達能力和寫作能力。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用多種教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀加深對課文的理解,提高學(xué)生的閱讀能力。

        參考文獻:

        [1]王文光.朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].作文成功之路(中),2017(4).

        [2]黃國瓊.新課標下小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法淺析[J].讀寫算:教育導(dǎo)刊,2012(21):84-84.

        [3]覃啟龍.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略探究[J].教育界:綜合教育研究,2017(4):98-99.

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