呂啟芬

摘要：在農(nóng)村初中教育體系中，語文是不可缺少的關(guān)鍵學(xué)科，對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成有很大促進作用。為深入推進新課程改革，進一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程實施能力，積極構(gòu)建高效課堂，深入優(yōu)化教育效能，提升教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)期間，應(yīng)該從學(xué)生的角度分析，合理制定教學(xué)計劃。鑒于此，本文將深入探究了農(nóng)村初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升策略，以期相關(guān)人員能夠借鑒，內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;語文課堂;教學(xué)策略

引言

隨著新課改的大背景下，要求教師要進一步提升課堂教學(xué)水平，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)在課堂，發(fā)展在課堂，在課堂上提高成績，促進教學(xué)效益的整體提高。因此，基于這一背景，教師在組織開展農(nóng)村初中語文教學(xué)期間，應(yīng)該結(jié)合當前教學(xué)現(xiàn)狀，并在綜合考量學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，合理制定教學(xué)計劃，增強學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，促進語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

與城市教育相比，農(nóng)村經(jīng)濟條件比較滯后，教育資金有限，很多先進手段以及設(shè)施設(shè)備無法順利應(yīng)用到教學(xué)中，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。并且，依托于核心素養(yǎng)背景下，學(xué)生應(yīng)該在課堂上占據(jù)主導(dǎo)位置，但就目前教學(xué)現(xiàn)狀和效果來看，教師對自身的主導(dǎo)性極為注重，習(xí)慣性的對填鴨式等應(yīng)試教育方法進行利用。在教學(xué)方案設(shè)計期間，不能換位思考，沒有從學(xué)生用情感體驗以及認知特點層面加以考量，最終導(dǎo)致教學(xué)效率不能有效提高。同時，在多媒體教學(xué)方面，農(nóng)村教師的認識程度亟待提升，對現(xiàn)代化教學(xué)方式的應(yīng)用力度較低，課堂教學(xué)缺乏多元化，創(chuàng)新性不足，無法調(diào)動學(xué)生的參與積極性和主動性。此外，為了應(yīng)對考試，在臨近考試時，教師常常會為學(xué)生復(fù)印大量的復(fù)習(xí)資料和模擬試題，加強對學(xué)生的訓(xùn)練，希望學(xué)生能更好地應(yīng)對考試。針對這種方式，除了會增加教師的教學(xué)負擔之外，也會讓學(xué)生產(chǎn)生很大壓力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，更阻礙了初中語文教學(xué)的高效開展[1]。

二、農(nóng)村初中語文教學(xué)質(zhì)量提升策略分析

（一）精心設(shè)計教學(xué)方案

在農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)中，教師是主要的引導(dǎo)者，要想實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量整體提升的目標，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)入，讓以往沉悶且枯燥的教學(xué)氛圍能活躍起來。課堂導(dǎo)入主要分為兩種，分別是談話導(dǎo)入和復(fù)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入。其中，復(fù)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入可以起到承上啟下的效果，另一種則需要教師有足夠的耐心和親和力，找尋適當?shù)脑掝}對學(xué)生的注意力進行吸引，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能更加集中。

例如，在學(xué)習(xí)《論語》一課的教學(xué)時，教師可以對復(fù)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入形式進行應(yīng)用，將之前學(xué)過的內(nèi)容整合到教學(xué)中，并試著向?qū)W生提出問題：同學(xué)們還讀過哪些論語精選，能不能和大家分享一下？學(xué)生在回答完之后，教師要繼續(xù)延伸問題：同學(xué)們覺得怎樣才可以成為一個君子呢？在問題的逐步引導(dǎo)下，以往枯燥的課堂氛圍能得到調(diào)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。需要明確的是：教師在挑選學(xué)生回答問題時，要考慮不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生能感受到教師的信任和鼓勵。通過對這種方式的科學(xué)應(yīng)用，能在課堂上強化對學(xué)生的訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，若長時間堅持，新課堂達標的目標便能實現(xiàn)。

（二）創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境

興趣是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的助推力，因此，農(nóng)村初中語文教師在教學(xué)課堂中，應(yīng)當要根據(jù)課堂教學(xué)目標，立足于學(xué)生的興趣愛好與認知特點開展課堂教學(xué)，積極營造融洽、趣味性的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動、趣味性的情境，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與熱情的進一步提升，為學(xué)生深入性的學(xué)習(xí)與掌握有關(guān)知識提供有力的保障。

例如，在學(xué)習(xí)《春》一課的教學(xué)時，教師可以先為學(xué)生描述蓬勃盎然的春季風景，將學(xué)生帶入到美不勝收的春天意境之中，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對春季優(yōu)美景色的喜愛與憧憬，隨后，為學(xué)生講述校園中的春景，激發(fā)出學(xué)生與作者的共鳴，讓學(xué)生深刻的理解文章的中心主旨，解讀文章的深層內(nèi)涵。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以充分集中學(xué)生的注意力，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而促進教學(xué)成效的進一步提升。

（三）積極開展課堂活動實踐

為了可以進一步提升農(nóng)村初中語文教學(xué)質(zhì)量，初中語文教師在教學(xué)期間，除了要加強理論知識的講解之外，還要積極開展實踐活動。課堂的時間比較有限，教師很難在課上間兼顧到每一位學(xué)生。對此，初中語文教師可以適當縮短指導(dǎo)的時間。

例如，在對撰寫演講稿內(nèi)容講解期間，可以利用課前三分鐘左右的時間讓學(xué)生脫稿演講，依照學(xué)號輪流排序。在此期間，初中語文教師要將演講的基本要素告知學(xué)生，之后由學(xué)生自主準備演講稿到講臺上演講。在演講之前，教師可以對學(xué)生作出指導(dǎo)，指出演講稿中的不足之處。當學(xué)生完成演講以后，教師要及時提出學(xué)生需要改進的問題。同時，在這一過程中，初中語文教師應(yīng)該耐心的幫助和指導(dǎo)學(xué)生，多用一些鼓勵的語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上樹立自信心，在反復(fù)的調(diào)整和改進中做到最好。借助這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅會提升，還能在課堂上完成既定的目標，增強了教學(xué)的質(zhì)量。

（四）通過總結(jié)深化理解

在學(xué)生的成長過程中，學(xué)習(xí)和實踐對其影響各不相同，每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)和實踐都會有不同的見解。因此，基于新課改的背景下，教師在開展初中語文教學(xué)活動期間，針對文章的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生自主總結(jié)，加深學(xué)生對課堂的理解。

例如，在對《出師表》學(xué)習(xí)完以后，初中語文教師可以通過問題的形式幫助學(xué)生鞏固知識點，諸如同學(xué)們學(xué)完文章之后，有沒有對諸葛亮有全新的認識？讓學(xué)生思考問題，大膽說一說自己的心得體會[2]。針對學(xué)生回答的問題，語文教師要及時指出不足并引導(dǎo)學(xué)生積極改正，保證在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能做得更好。通過不斷地總結(jié)和反思，可以實現(xiàn)當堂達標，對學(xué)生綜合素質(zhì)的增強很有幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，基于新課改的背景下，教師在組織開展農(nóng)村初中語文教學(xué)工作期間，應(yīng)該從多個層面分析，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，對教學(xué)方案進行精心設(shè)計，不斷細化教學(xué)內(nèi)容，積極開展多元化的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，可以自主地進行學(xué)習(xí)，確保教學(xué)質(zhì)量在全面提高的同時，學(xué)生還能在潛移默化中形成良好的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]郭本會.初中語文課堂教學(xué)效率提高的有效措施[J].新課程研究，2019，8（21）：301-301.

[2]唐佛代，張麗鳳.初中語文課堂如何努力提升課堂教學(xué)效率[J].中外交流，2021，3（19）：223-223.