吳世發(fā)

【摘要】現(xiàn)行的教育教學(xué)模式普遍體現(xiàn)出學(xué)科分裂的特點(diǎn)，這種聯(lián)系不夠緊密的情況使得課堂整合呈現(xiàn)出形式化的表征，如果只是將這種無意義的整合做機(jī)械化的聯(lián)系，那么小學(xué)數(shù)學(xué)和科學(xué)課程的整合就變得形同虛設(shè)?；诖?，以下對小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)課程整合的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);科學(xué)課程;整合策略;研究

引言

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要求要堅持以學(xué)生為中心，提高課堂教學(xué)的實效性，并且在此基礎(chǔ)上不斷提升課堂教學(xué)效率和效益，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。實際上，課程改革以來對于課堂教學(xué)實效性的探究一直在嘗試。所謂高效課堂是指通過有效、有針對性的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，而且能夠達(dá)到較高教學(xué)目標(biāo)的課堂。

一、在統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，實現(xiàn)雙學(xué)科整合

數(shù)學(xué)和科學(xué)的整合是在割裂的現(xiàn)象中找到整合與支撐的必要性完善教育改革的目的，并且找到學(xué)科整合必然趨勢的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，學(xué)科教育往往具有一定的完整性，而學(xué)科與學(xué)科之間的融合也是必不可少的。建立統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，制訂科學(xué)的教學(xué)體系，并以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)為核心展開教學(xué)，延伸和運(yùn)用科學(xué)知識時，就可以利用所學(xué)的運(yùn)算方法，解決生活中的數(shù)學(xué)難題。數(shù)學(xué)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科之間的創(chuàng)新精神均可以實現(xiàn)學(xué)科和學(xué)科之間的有效融合，課程整合的進(jìn)程和教師的素質(zhì)之間有密切的關(guān)系，教師應(yīng)該注意把統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和素養(yǎng)的培養(yǎng)作為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，避免在融合的過程中顯得過于生硬。不可否認(rèn)，完整而統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)常常是實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的前提，而在不斷努力的基礎(chǔ)上，學(xué)科之間實現(xiàn)了獨(dú)立和融合并存的局面，學(xué)生可以在整合課程中找到主體的地位，并且能夠?qū)⒊橄蟮男W(xué)數(shù)學(xué)典型特征逐漸內(nèi)化于實際生活之中，使生活的奧妙更加科學(xué)化和直觀化。例如，數(shù)學(xué)中“除法的初步認(rèn)識”相對簡單，但是還是有些學(xué)生不夠了解，因此應(yīng)該在統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)上加以設(shè)置?？梢宰寣W(xué)生手里拿著6根小棒，平均分成三隊。再與科學(xué)知識相結(jié)合，對于小棒的分類和進(jìn)水之后的浮力加以研究，然后將之分成6個等份，從中可以了解到在不同的分類中除法的意義。

二、重視課下，及時總結(jié)、鞏固

課堂教學(xué)的高效不僅僅是學(xué)生在課上認(rèn)真地聽、高效地學(xué)，最為關(guān)鍵的是教學(xué)的目標(biāo)得以達(dá)成，學(xué)生真正收獲了知識，并且提高了能力，也就是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。這需要把課堂教學(xué)的要求由課上延伸到課下，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對所學(xué)知識及時進(jìn)行總結(jié)梳理，實現(xiàn)對知識的鞏固，這樣才是真正達(dá)成了教學(xué)預(yù)設(shè)。這需要數(shù)學(xué)教師要完善教學(xué)評價體系，在課堂教學(xué)完成后及時進(jìn)行教學(xué)評價，要從教師授課和學(xué)生聽課兩部分進(jìn)行總結(jié)與思考，這對于優(yōu)化教師教學(xué)非常有幫助。同時，鼓勵學(xué)生之間互評和學(xué)生自評，自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題。為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以給學(xué)生布置適量的作業(yè)，通過針對性的練習(xí)讓學(xué)生去檢驗自己的學(xué)習(xí)成效。作業(yè)的形式可以是多樣的，除了書面作業(yè)，可以適當(dāng)安排動手作業(yè)，消除學(xué)生做作業(yè)的枯燥感，優(yōu)化作業(yè)效果。

三、改進(jìn)教法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)是一門藝術(shù)，需要在教學(xué)經(jīng)歷不斷地反思、不斷地總結(jié)，然后才能慢慢地提升。多年來，筆者始終認(rèn)為，要上好一堂數(shù)學(xué)課，應(yīng)該這樣來做：一是課前精心準(zhǔn)備。上課不像干其他事情，不有信手拈來，毫無準(zhǔn)備，想怎么上就怎么上。因此，課前必須認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，怎么上，采用什么教學(xué)模式，需要準(zhǔn)備哪些教具學(xué)具等。把每節(jié)課都當(dāng)公開課、示范課來上，不管有沒有同行聽，都要精心準(zhǔn)備。二是激趣導(dǎo)入。俗話說得好“良好的開端是成功的一半”，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要通過設(shè)置懸念、分享有趣的數(shù)學(xué)故事、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境等在上課的那一瞬間就把全部學(xué)生的注意力都集中到課堂上來，這樣的課堂才能取得理想的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入方式一般在以下幾種：一是故事導(dǎo)入法。如筆者在教學(xué)圓周率時，通過講我國著名的數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，引入新課，全班學(xué)生激情高漲。二是游戲?qū)敕āＨ绻P者在教學(xué)《位置與方向》用數(shù)對表示物體的位置時，以全班學(xué)生的座位為例，讓學(xué)生說說自己在哪一列哪一行，然后用數(shù)對表示自己的具體位置。三是直接導(dǎo)入法。有些知識內(nèi)容，就不需要費(fèi)盡心思，耽誤時間了，如筆者在教學(xué)倒數(shù)時，開門見山，我們一起來學(xué)習(xí)倒數(shù)。因為倒數(shù)的認(rèn)識知識內(nèi)容比較多，先要理解倒數(shù)的概念，接著學(xué)習(xí)找倒數(shù)的方法，還要對所學(xué)知識進(jìn)行思維拓展，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時過多，后面的新授知識就無法全部完成。三是運(yùn)用多媒體手段。數(shù)學(xué)教學(xué)中，好多知識的理解和技能的掌握僅僅依靠教師的講解和比劃是不可能實現(xiàn)的，但運(yùn)用多媒體設(shè)備就可以變不可能為可能，變抽象為形象，變復(fù)雜為簡單，實現(xiàn)知識體系的突破，更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、積極做好教學(xué)情境的營造

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教學(xué)情境對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師營造教學(xué)情境的能力提出了更高的要求，需要教師在平時不斷加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教材和學(xué)生的研究，注意從學(xué)生日常生活中尋找教學(xué)素材，利用學(xué)生最熟悉的場景為學(xué)生營造出良好的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識巧妙地融入教學(xué)情境中，以此做好課堂教學(xué)的導(dǎo)入，使小學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并借助教師系統(tǒng)全面的指導(dǎo)，積極利用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的各種問題。這是一項非常重要的教學(xué)活動，在營造教學(xué)情境的過程中，教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備或游戲教學(xué)法做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使課堂教學(xué)取得理想的效果。例如：在講解“圓的周長”這一節(jié)知識的過程中，為了幫助學(xué)生更快融入課堂教學(xué)活動中，教師就可以積極借助生活中的案例引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率。教師可以借助多媒體向?qū)W生展示一個圓形的水池，讓學(xué)生探討計算圓形水池周長的方法，學(xué)生就會提出直接用尺子測量的方法。

結(jié)束語

需要廣大教師發(fā)揮自己的主觀能動性，以新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅持從學(xué)生實際出發(fā)，針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)影響課堂效率的問題，從數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，精心地設(shè)計，認(rèn)真扎實地落實，構(gòu)建完整的教學(xué)體系，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生成長打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬蘭.試析小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)科學(xué)的課程整合策略[J].當(dāng)代家庭教育，2021（04）：7-8.