韋靜

【摘要】數(shù)學(xué)作為三大主科之一，貫穿著學(xué)生時(shí)代的全過(guò)程，數(shù)學(xué)學(xué)科的教育會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響，能夠確保數(shù)學(xué)取得良好成績(jī)，也就能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的意義不只在于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更在于為學(xué)生傳遞一種先進(jìn)的思想理念。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;數(shù)學(xué)學(xué)科;生活化

教師在平時(shí)都很強(qiáng)調(diào)的邏輯思維，就是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解答數(shù)學(xué)題目所慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)有助于指導(dǎo)學(xué)生的生活，為學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)提供方法論的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的生活具有重大的指導(dǎo)意義。同時(shí)數(shù)學(xué)還能對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生重要的影響，幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)來(lái)促進(jìn)對(duì)物理等學(xué)科的學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科提供思維上的幫助，由此可見(jiàn)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

一、當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)建設(shè)情況

數(shù)學(xué)在教學(xué)中涉及到很多關(guān)于數(shù)字的計(jì)算，還有邏輯方法的運(yùn)用，對(duì)于剛剛踏入校門的小學(xué)生而言，他們所接受的知識(shí)較少，知識(shí)積累較薄，對(duì)于一些就難度的知識(shí)很難理解。這就導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的接觸性不高。在學(xué)習(xí)中，遇到數(shù)學(xué)難題會(huì)很難處理，轉(zhuǎn)而，會(huì)降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理和抵觸情緒。而這會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及今后的發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。不利于小學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。同時(shí)由于數(shù)學(xué)教學(xué)本身就有很深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，其中的一些問(wèn)題學(xué)生思考起來(lái)會(huì)有相當(dāng)?shù)碾y度，這也導(dǎo)致了一些學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)產(chǎn)生望而生畏的心理，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的接受程度，為了更好地進(jìn)行教育改革，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的抵觸心理，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離就成了重中之重，對(duì)此，以下對(duì)如何促進(jìn)數(shù)學(xué)與生活得到有機(jī)聯(lián)系進(jìn)行探究。

二、推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著最直接的影響作用，要想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行改革就先要對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行改革。當(dāng)前最普遍的教學(xué)方法還是教師講授、學(xué)生做題的授課方式，這種授課方式較為單一，且教師與學(xué)生間的溝通較少，師生之間難以因其有效互動(dòng)，這也阻礙了數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中被接受的程度。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，使數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)系更緊密，就需要采取措施來(lái)達(dá)成局勢(shì)的扭轉(zhuǎn)。首先要拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠更貼切地感受到教師的知識(shí)傳授，從而對(duì)知識(shí)更加容易接受。其次就是要轉(zhuǎn)變單純說(shuō)教的授課方式，擺脫單一的課本限制，開創(chuàng)多種方法授課方式，比如可以在講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候用故事的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，就比如雞兔同籠這類型的題，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，同時(shí)開始考試題，如何使學(xué)生們能夠更好地理解這道題？這時(shí)就可以將雞兔的形象活化，將數(shù)學(xué)的題目換一種講授方式，以此來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且符合他們的心理預(yù)期，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.2重視環(huán)境的養(yǎng)成作用

環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響作用，“近朱者赤近墨者黑”這就是周邊事物對(duì)于學(xué)生的影響，因此，需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境，以此來(lái)為他們產(chǎn)生良好的影響。環(huán)境的影響又分為兩方面：學(xué)校環(huán)境與家庭環(huán)境，二者是相互影響缺一不可的，在下面進(jìn)行分開敘述。首先是學(xué)校環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的氛圍有著最直接的影響，為此，學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)應(yīng)當(dāng)被重視起來(lái)。在教室的建設(shè)中，可以開設(shè)數(shù)學(xué)角，為小學(xué)生提供數(shù)學(xué)的相關(guān)讀物，以此來(lái)為小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行熏陶，同時(shí)也可以開辦關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的板報(bào)，使學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中就能接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，可以在學(xué)校的大環(huán)境下為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的環(huán)境營(yíng)造，比如在宣傳欄中多多引入關(guān)于數(shù)學(xué)的因素，使得學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)的熏陶中起到潛移默化和深遠(yuǎn)持久的影響。之后是家庭環(huán)境。家庭是學(xué)生的第一任老師，家庭對(duì)學(xué)生的影響是最根本的也是最深厚的，還記得《管好自己就能飛》的作者吳牧天。正是在自己良好的家庭氛圍影響下使得自己達(dá)到的長(zhǎng)足的發(fā)展，最終成功地發(fā)展了自我完善了自我，由此可見(jiàn)家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。在營(yíng)造有數(shù)學(xué)因素的家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)應(yīng)該充分發(fā)揮聰明才智，使得數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相連，使得數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，來(lái)使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠充滿更多的樂(lè)趣。為達(dá)成此目的，或許可以在平時(shí)的繁瑣小事中進(jìn)行引導(dǎo)，比如外出買菜時(shí)就可以由孩子進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)可以讓他去對(duì)家中的一些物品進(jìn)行測(cè)量與研究，增強(qiáng)數(shù)學(xué)對(duì)孩子的環(huán)境影響，家長(zhǎng)同樣應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)的教育”，來(lái)營(yíng)造孩子良好的內(nèi)心世界，能夠以更加充足的注意力投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，如此就能促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，成績(jī)進(jìn)步，獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，真正的成長(zhǎng)為一個(gè)為社會(huì)所有用的綜合性人才。

綜上所述，在對(duì)“讓生活走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)走進(jìn)生活”的探究中，我們首先研究數(shù)學(xué)的重要性，確定了研究重要性與研究基調(diào)，之后又對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教育發(fā)展的情況進(jìn)行了探究，當(dāng)今的數(shù)學(xué)教育雖然很受重視但是學(xué)生對(duì)其接受程度并不高，影響了數(shù)學(xué)的教授，之后又對(duì)其做法進(jìn)行了探討，最終總結(jié)出了方法論，以此來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)融合。

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