劉小婭

【摘要】寫作知識的應(yīng)用對于學(xué)生未來的發(fā)展而言是至關(guān)重要的，學(xué)生只有真正掌握和尋找到適合自己的寫作方法，才可以將以往學(xué)習(xí)到的語文知識靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)生的文字駕馭能力也能夠得到顯著提升。為此，語文教師一定要重視寫作課程的教授，積極利用各種新型的教學(xué)手段，營造良好的習(xí)作課堂授課氛圍，讓學(xué)生能夠享受到更為優(yōu)質(zhì)的習(xí)作知識學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師需要將寶貴的小學(xué)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合到生活素材教學(xué)手段中，促使學(xué)生享受到文字創(chuàng)作的快樂，讓學(xué)生能夠在潛移默化中尋找真正適合自己的寫作手法。

【關(guān)鍵詞】生活素材;小學(xué)課程;習(xí)作教學(xué)

引言

學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造能力的提升并不是一朝一夕便可實(shí)現(xiàn)的，教師需要進(jìn)行多方面的思考方可提升學(xué)生的文字運(yùn)用能力。深度進(jìn)入到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，并和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行多方面的交流，切實(shí)了解學(xué)生現(xiàn)階段的習(xí)作知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)這些信息更好地利用生活素材講述習(xí)作知識，幫助學(xué)生了解到文字創(chuàng)作在實(shí)際生活中的重要價(jià)值，使學(xué)生對以往晦澀難懂的理論知識具有更加深刻的印象，并發(fā)掘各種生活事件背后所具有的內(nèi)涵，從而創(chuàng)造出具有深刻含義的文章。

一、生活化教學(xué)策略應(yīng)用作用探析

（一）引導(dǎo)學(xué)生感知生活

小學(xué)生通過學(xué)習(xí)可提高生活技能，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。語文教師通過生活化寫作教學(xué)指導(dǎo)，可引導(dǎo)學(xué)生感知實(shí)際生活，將文化知識與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)實(shí)力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

在對小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作引導(dǎo)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)非常重要，若學(xué)生不具備一定的寫作興趣，則無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期習(xí)作教學(xué)目標(biāo)。教師開展生活化寫作教學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生建構(gòu)趣味性學(xué)習(xí)模式，很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)小學(xué)生寫作潛能，促進(jìn)學(xué)生寫作水平提高。

二、生活素材在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用生活素材組織學(xué)生進(jìn)行寫作討論

很多教師在授課的時(shí)候之所以沒有獲得既定的教學(xué)目標(biāo)，一般情況下是忽視了學(xué)生在課堂中的主要地位，學(xué)生沒有辦法利用自己的智慧解決一系列的習(xí)作創(chuàng)作問題，自然會逐漸失去探究語文知識的興趣。為了讓學(xué)生能夠在習(xí)作課程中時(shí)刻保持較高的熱情，教師需要做的是將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生認(rèn)真研究習(xí)作方面的技能，讓學(xué)生能夠在組內(nèi)積極討論各種生活中的寫作素材。學(xué)生在這種積極討論的氛圍中能夠闡釋自己對現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際看法，也能夠在他人的言論中尋找到寫作的靈感，為后續(xù)的學(xué)習(xí)生活帶來的意義，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)他人思維方式中的閃光點(diǎn)，對各種生活實(shí)踐背后的內(nèi)涵也會產(chǎn)生更多方面的思考。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生書寫狀物作文的時(shí)候就可以積極使用這種習(xí)作教學(xué)方式。學(xué)生如果想對喜愛的花卉加以描寫就需要在實(shí)際生活中對其進(jìn)行精細(xì)化的觀察，這樣才能夠真正了解到此種花卉花瓣的顏色和數(shù)量、枝葉的觸感、生活的習(xí)性以及其散發(fā)的香氣等，都需要學(xué)生在實(shí)際生活中加以細(xì)心觀察。學(xué)生在分享觀察經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候能夠?qū)ɑ艿男蜗缶邆涓油晟屏Ⅲw的印象，學(xué)生在實(shí)際描寫時(shí)也可以具備更多的思路，習(xí)作內(nèi)容也會因此變得更加充盈且富有生命力，這對于提升學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力是極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）利用生活素材引導(dǎo)學(xué)生定期書寫日記

為了讓學(xué)生進(jìn)行文字創(chuàng)作的時(shí)候具有更多思路，教師需要做的就是讓學(xué)生書寫日記，能夠?qū)⑸钪懈挥幸饬x的事情記錄下來。不僅要將事件原委描繪清晰，還應(yīng)該讓學(xué)生將自己的感想書寫出來。這樣，學(xué)生才能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活中的諸多現(xiàn)象進(jìn)行詳盡剖析，學(xué)生的發(fā)散性思維也可以借此機(jī)會得到激發(fā)。如此，學(xué)生在今后的寫作過程中也能夠從事件表層現(xiàn)象挖掘到更深層次的內(nèi)容，學(xué)生的思維深度能夠從根本上得到顯著提升，學(xué)生習(xí)作的立意也會更加富有價(jià)值。例如，學(xué)生在思考法律法規(guī)和生活自由的關(guān)系時(shí)就可以通過生活中的各種現(xiàn)象加以探索。學(xué)生在生活中都會遵守交通規(guī)則，正因?yàn)橛薪煌ǚㄒ?guī)的限制，車輛和行人都能夠在既定的軌道內(nèi)互不影響順利通行。如果沒有這些法律法規(guī)的限制，車輛不會禮讓行人，行人也會肆意闖紅燈，交通會陷入混亂之中，每個(gè)人的自由和安全都無法得到有效保證。學(xué)生能夠?qū)⒆约河^察到的社會現(xiàn)狀和所思所想寫在日記中，這樣能夠幫助學(xué)生積累大量寫作素材。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，一定要進(jìn)行多方面的思考，緊跟學(xué)生的發(fā)展趨勢，切實(shí)站在學(xué)生的角度思考各種教學(xué)問題，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出更為科學(xué)合理的習(xí)作知識教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在生活素材中不斷探索到富有價(jià)值的寫作素材，切實(shí)打開學(xué)生的文章創(chuàng)作思路，同時(shí)也能夠讓學(xué)生及時(shí)挖掘到生活本身所具有的意義。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)利用生活素材完成教師所布置的習(xí)作任務(wù)，學(xué)生的文章創(chuàng)作自信心也能夠得到顯著提升，班級內(nèi)部能夠形成良好的習(xí)作課程學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)

[1]包久霞.小學(xué)語文作文教學(xué)中積累習(xí)作素材的途徑[J].華夏教師，2018（25）：22-23.