鄭賽

摘要：隨著國家對教育的重視以及素質(zhì)教育深度發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生朝著德智體美勞全面發(fā)展，對于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有著積極主動的推進(jìn)作用。通過開展具體的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作和參與游戲的過程中，學(xué)會養(yǎng)成與同學(xué)之間互動交流的習(xí)慣。在參與的過程中，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。本文通過探究小學(xué)生考察探究能力的培養(yǎng)，旨在提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;綜合實踐;探究能力;有效策略

引言

新課改的提出越來越重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。通過結(jié)合小學(xué)綜合實踐活動的開展，能夠引導(dǎo)學(xué)生在了解相關(guān)的實踐活動以及中國傳統(tǒng)文化的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以一種創(chuàng)新的眼光去學(xué)習(xí)。學(xué)生在積極主動思考和探究的過程中，也能夠激發(fā)其自身對于知識的學(xué)習(xí)興趣，在積極主動參與互動的過程中，逐步培養(yǎng)自己的互動協(xié)作交流能力。

一、創(chuàng)新綜合實踐的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的策略

通過創(chuàng)新原有的綜合實踐教學(xué)課程，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以一種創(chuàng)新的眼光去看待課程內(nèi)容，學(xué)會以一種發(fā)展的態(tài)度去對待課程。借助于這樣的方式，學(xué)生能夠在積極參與課堂，積極了解學(xué)習(xí)知識的過程中，逐漸培養(yǎng)起自己對于實踐的學(xué)習(xí)興趣，在動手操作的過程中，學(xué)會熱愛勞動，愛上實踐。在主動參與的過程中，學(xué)會有效的鍛煉自己的邏輯思維，激發(fā)自己的活力。

例如：教師針對讀書日來開展具體的讀書實踐活動時，由于學(xué)生本身對書籍就不夠了解，因此，教師在講解的過程中，可以側(cè)重于書籍的分類，通過從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去探索書籍種類的過程中去發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)?？梢詮耐捁适逻M(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在思考童話故事中具體人物過程中，學(xué)會了解如何用簡單的一句話來敘述一件事情。借助于這種方式，既能夠引導(dǎo)學(xué)生了解簡單敘事的表達(dá)技巧，也能夠無形中增加了學(xué)生的知識儲備量。為了有效的激起學(xué)生的興趣，教師在講解的過程中，還可以結(jié)合著朗讀比賽以及讀書卡的制辦，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與讀書活動的過程中，學(xué)會了解和感受讀書的多種表達(dá)方式以及書籍給人帶來的快樂。通過卡片的制作以及相關(guān)朗讀比賽的開展，學(xué)生能夠在積極參與實踐的過程中了解到讀書帶給人們的樂趣。學(xué)生在積極參與比賽活動的過程中也能夠了解和認(rèn)識到讀書的不同表達(dá)方式，從而進(jìn)一步去感受到作者的思想感情，學(xué)會與作者的思想有一個共鳴。在無形中也能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生的思維能力的有效提升。

二、注重信息技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的策略

要想真正的起到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的作用，教師在具體的實踐活動的講解中就離不開信息技術(shù)的綜合運(yùn)用。通過將信息技術(shù)與實踐課程有機(jī)的組合在一起，既能夠起到豐富課堂的積極作用，也能夠引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新性的思維去思考問題的過程中，激發(fā)起自身對于實踐的學(xué)習(xí)興趣，在主動參與的過程中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

例如：教師在講解與《剪紙》相關(guān)的實踐內(nèi)容時，剪紙本身與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，而本節(jié)課的教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與的過程中，了解傳統(tǒng)文化對于我國發(fā)展的重要意義和價值。因此，在前期的工作開展中，教師可以借助相關(guān)的剪紙教學(xué)視頻，先通過觀看視頻的方式，讓學(xué)生了解到剪紙文化的悠久歷史以及剪紙對生活的價值和意義。引導(dǎo)學(xué)生在感受剪紙文化意義的過程中，學(xué)會進(jìn)一步通過簡單的剪紙設(shè)計來設(shè)計出自己所感興趣的作品。在具體的實踐指導(dǎo)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的感興趣點(diǎn)，通過對人物，動物以及植物進(jìn)行具體的分類。采取不同方式的剪紙指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過自己的設(shè)計剪出自己理想中的作品。借助這樣的方式，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，也能夠引導(dǎo)學(xué)生在積極主動去參與實踐活動的過程中，學(xué)會進(jìn)一步的了解和感受剪紙文化，讓剪紙文化走入到生活實踐中。學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計以及實踐動手的過程中，也能夠逐步感受到實踐的快樂和價值?？傮w來說，通過這樣的方式，既能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠借助于視覺的沖擊帶給學(xué)生新的學(xué)習(xí)活力。通過這樣的方式也能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識。

三、開展多種形式的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的策略

綜合實踐活動顧名思義是以綜合性的實踐為主的活動。而要想真正的起到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的作用，教師在具體的活動開展中，就離不開相應(yīng)的實踐活動。通過多種形式，多種方式的活動開展，能夠引導(dǎo)學(xué)生在主動參與活動的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的感興趣之處。

例如：教師在講解環(huán)保問題的時候，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師可以設(shè)置相關(guān)的環(huán)保主題，讓學(xué)生以小組的形式提交自己認(rèn)為的可實施性的或者是能夠給人們以關(guān)注的環(huán)保作業(yè)。學(xué)生可以通過制作手抄報以及相關(guān)的標(biāo)簽，或者是通過給垃圾進(jìn)行分類等各種方式來對環(huán)保問題進(jìn)行更深一步的探究。通過結(jié)合各小組同學(xué)的環(huán)保作業(yè)的匯總，教師可以了解到學(xué)生對于環(huán)保問題的態(tài)度，分析學(xué)生的環(huán)保意識水平，也能夠在活動的開展中進(jìn)一步的與學(xué)生進(jìn)行深入的探究和交流。借助于這種方式，既能夠有效地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，也能夠引導(dǎo)學(xué)生在主動參與課堂主動去思考的過程中訓(xùn)練其實踐能力。在對問題逐步進(jìn)行深入思考和挖掘的過程中，學(xué)會有效地提升自己的綜合語言運(yùn)用以及學(xué)習(xí)能力。結(jié)合這鐘多種形式卻又沒有固定答案的活動開展，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的多角度思考意識，也能夠引導(dǎo)學(xué)生在主動參與的過程中，學(xué)會主動的去深入探究和思考。在進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也學(xué)會養(yǎng)成一個觀察生活學(xué)會品味的好習(xí)慣。

結(jié)束語

總而言之，通過結(jié)合綜合實踐活動的開展，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，從更深的角度來講，能夠有效地提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在主動參與的過程中，訓(xùn)練自己的語言邏輯以及思考能力。

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