劉文章

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)愈加受到學(xué)校的重視。農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，不僅可以增強(qiáng)文化學(xué)識(shí)，提升學(xué)習(xí)成績，還能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造科學(xué)的學(xué)習(xí)思維。由于農(nóng)村教學(xué)條件較弱，無法利用科技技術(shù)等教學(xué)手段滿足小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，在一定程度上影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用多種教學(xué)方式，推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率;實(shí)踐策略

在新課改的推動(dòng)下，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)有了較大進(jìn)步和改善，但這并不意味著課堂教學(xué)效率是令人滿意的，結(jié)合目前情況來看，教學(xué)效率還有待提高，也就需要農(nóng)村教育工作者盡可能通過各種創(chuàng)新手段提高課堂教學(xué)效率。因此，本文主要研究提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略，希望可以通過本次研究，讓農(nóng)村其他學(xué)科教師增長經(jīng)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

一、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的意義

（一）有利于滿足課堂教學(xué)改革的需要

在教育改革視域下，各科課堂教學(xué)改革是大勢(shì)所趨，農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂也不例外，而改革則意味著改變和求新，是激活數(shù)學(xué)課堂全新活力和生機(jī)的有效保障和主要手段。另外，以往農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在較多的不足、漏洞和瑕疵，這是不爭的事實(shí)，只有通過改革才可將這種格局、現(xiàn)狀全面改變，而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，不失為課堂改革的一個(gè)外在表現(xiàn)、主要目標(biāo)。這是應(yīng)課堂教學(xué)需求而產(chǎn)生的，是符合時(shí)代需求和殷切期望的，只有消除重復(fù)性、機(jī)械性的課堂教學(xué)方式，才可逐步提高課堂教學(xué)效率，才可逐步達(dá)成課堂教學(xué)改革目標(biāo)。

（二）有利于滿足學(xué)生發(fā)展的需要

在教育發(fā)展新形勢(shì)下，各所學(xué)校的各科教師均將全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，旨在讓學(xué)生更符合時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)變化，而提高課堂教學(xué)效率，無疑可以讓這類目標(biāo)快速實(shí)現(xiàn)、高效實(shí)現(xiàn)。有效課堂教學(xué)，意味著師生關(guān)系是和諧的、學(xué)生是具備課堂主體地位的、學(xué)生是可以有效掌握知識(shí)的，這對(duì)于學(xué)生全方位發(fā)展是有好處的，也由此使得提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率變得至關(guān)重要。

二、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)分組教學(xué)，解決數(shù)學(xué)難點(diǎn)

分組教學(xué)是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生科學(xué)分組的教學(xué)方式，可以匯集學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，讓學(xué)生解決當(dāng)下學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。由于，數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的邏輯性，其中蘊(yùn)含了較多難以解答的理論與題目，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了幫助小學(xué)生學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，可以利用分組教學(xué)的方式教導(dǎo)小學(xué)生。

例如，教師在教學(xué)有關(guān)“條形統(tǒng)計(jì)圖”這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以將分析能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、總結(jié)能力強(qiáng)的小學(xué)生分到統(tǒng)一學(xué)習(xí)小組，以此進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。即，學(xué)生小組可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生人數(shù)與身高作為統(tǒng)計(jì)條件，制作條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生小組分析能力強(qiáng)的學(xué)生，可以將條形統(tǒng)計(jì)圖的橫向軸設(shè)定為班級(jí)學(xué)生的身高，將條形統(tǒng)計(jì)圖的縱向軸設(shè)定為班級(jí)同學(xué)的相對(duì)身高的人數(shù)。學(xué)生小組實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，可以按照比例尺嚴(yán)格制作條形統(tǒng)計(jì)圖，將班級(jí)中學(xué)生身高與人數(shù)在條形統(tǒng)計(jì)圖中清晰展現(xiàn)出來。學(xué)生小組總結(jié)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以根據(jù)完整的條形統(tǒng)計(jì)圖總結(jié)出班級(jí)學(xué)生身高與人數(shù)的關(guān)系，以此解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)分組教學(xué)，不僅可以幫助小學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，還可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

（二）開展豐富有趣的課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

對(duì)于小學(xué)生來說，不管是何種活動(dòng)，都會(huì)對(duì)他們有著強(qiáng)烈的吸引力，這是他們所不能抗拒的。所以，為達(dá)成提高課堂教學(xué)效率的目的，數(shù)學(xué)教師可嘗試設(shè)計(jì)和推出豐富多彩的課堂活動(dòng)，相信會(huì)取得令人滿意的教學(xué)效果。例如開展小組討論活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，甚至是游戲活動(dòng)等，教學(xué)活動(dòng)切不可限于單一設(shè)計(jì)格局中，要盡可能變換花樣讓學(xué)生參與和體驗(yàn)。當(dāng)然，穿插教學(xué)內(nèi)容是必要的原則，使得學(xué)生在活動(dòng)參與中收獲快樂、鞏固知識(shí)，可謂一舉兩得。值得一提的是，教師也可在這些活動(dòng)開展過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，如合作能力、探究能力、觀察能力等，使得學(xué)生在一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)、成長中朝向更好的方向發(fā)展，切實(shí)在課堂中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，確保學(xué)生在參與課堂活動(dòng)中有所得。

（三）融入生活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)的思維品質(zhì)，能夠提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。生活教學(xué)是利用生活中的事物教導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)眼光看待生活事物的能力。由于，小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)間較短，無法利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以融入生活教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)有關(guān)“認(rèn)識(shí)圖形”這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以利用生活中的事物教導(dǎo)小學(xué)生。即，教師可以利用籃球、足球等教導(dǎo)小學(xué)生圓形的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí);教師可以利用書桌、黑板等教導(dǎo)小學(xué)生長方形的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí);教師可以利用魔方教導(dǎo)小學(xué)生正方形的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)基本圖形后，教師可以讓小學(xué)生將生活中的同類圖形歸類，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)知。如，小學(xué)生根據(jù)圓形的數(shù)學(xué)知識(shí)可以將太陽、月亮、一元硬幣、紐扣等歸為圓形一類;小學(xué)生根據(jù)長方形的數(shù)學(xué)知識(shí)可以將大門、文具盒、桌椅、書本等歸為長方形一類;小學(xué)生根據(jù)正方形的數(shù)學(xué)知識(shí)可以將骰子、地板磚、木箱、手帕等歸為正方形一類。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活事物，不僅可以發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)課程對(duì)農(nóng)村小學(xué)生而言極為重要，不僅關(guān)系著現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)成績，也影響著未來發(fā)展的前景。因此，教師在教學(xué)中可以利用科學(xué)的教學(xué)手段，彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)備不足為小學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的影響，煥發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力，推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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