陳營泉

摘要：教育是一個國家發(fā)展壯大的基礎(chǔ)，而語文學(xué)科又是基礎(chǔ)學(xué)科。然而，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的過程中，由于受多種因素影響，限制課堂教學(xué)效率的提升，不利于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在實際開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該做好相對較為全面的分析，并根據(jù)實際情況制定針對性教學(xué)方案，圍繞小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重視學(xué)生的主體地位，豐富教學(xué)資源，適當(dāng)?shù)拈_展語文教學(xué)活動，調(diào)動小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多幫助，提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)語文;學(xué)習(xí)效率;實踐策略

在新課程改革穩(wěn)步發(fā)展的背景下，對各個階段教學(xué)都提出了一定要求，尤其是針對小學(xué)語文教學(xué)。教學(xué)過程中受多種因素影響，小學(xué)生多數(shù)情況處于被動接受知識的狀態(tài)下，這樣不僅無法提高小學(xué)語文教學(xué)效率，甚至?xí)璧K學(xué)生的未來發(fā)展。因此，為了有效解決這一問題，教師要做好全面分析，全面掌握當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)面臨的問題，確保可以及時優(yōu)化教學(xué)方案，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更多幫助。

一、農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念較為落后

對于農(nóng)村小學(xué)語文教師來講，部分教師年齡接近退休，普遍認(rèn)為語文教學(xué)主要就是讓學(xué)生掌握更多的生詞，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并沒有充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要性。除此之外，在農(nóng)村小學(xué)語文課堂實際開展教學(xué)的過程中，教師不僅沒有融入新課改要求，甚至依舊遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不夠重視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，限制學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，而且部分學(xué)生還會有抵觸語文學(xué)習(xí)的心理。再加上農(nóng)村小學(xué)語文教師多數(shù)時間居住和工作地在農(nóng)村，信息相對閉塞，全新的教學(xué)理念無法有效通入，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)語文教師的教學(xué)理念滯后，教師手段相對較為單一，通常都是根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗開展教學(xué)，這種情況會嚴(yán)重影響農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生無法更加深刻的掌握和拓展課本知識。

（二）教學(xué)資源不足

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的過程中，不僅受教學(xué)理念的影響，同時教學(xué)資源匱乏也會嚴(yán)重影響小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。而且目前社會經(jīng)濟(jì)正在快速發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)語文有了一定的改觀，但是與實際需求仍然有一定的差距。再加上部分農(nóng)村小學(xué)語文中使用運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有適當(dāng)?shù)倪\用多種輔助手段，對學(xué)生產(chǎn)生相對較為嚴(yán)重的影響。除此之外，我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，城市學(xué)校已經(jīng)大規(guī)模運用信息化教學(xué)，這樣不僅可以拓展教學(xué)資源，同時可以幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文知識。對于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)來講，部分教師并沒有積極參與培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，對信息化技術(shù)掌握不夠充分，無法高效的運用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，導(dǎo)致教學(xué)資源匱乏，學(xué)生知識面受到限制，不利于提高教學(xué)效率。

二、提高農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率的實踐策略

（一）提升教師的學(xué)科素養(yǎng)

要增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該重視建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，不僅要讓農(nóng)村教師具有新型的教育理念和專業(yè)的教學(xué)技能，還要讓教師具備終身學(xué)習(xí)發(fā)展的理念和素養(yǎng)。教師要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時改變教學(xué)方式，如要采用多樣化的教學(xué)手段和幽默詼諧的語言讓語文教學(xué)變得更有趣，教學(xué)更接地氣。要具備獨特的人格魅力，使學(xué)生能信任教師，能夠與教師成為好朋友。

教師同時還要時刻注意自己的言行，力圖為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。所以要提升教師的學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)?？梢远嘁M(jìn)一些城市內(nèi)的優(yōu)秀教師，或是為農(nóng)村教師提供自我晉升的空間，讓農(nóng)村教師有機(jī)會與城市內(nèi)的教師交流教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。同時，還可以開展“專家進(jìn)校園”活動，多開展一些針對教師的專題講座，不斷提升教師的素養(yǎng)。最后農(nóng)村學(xué)校也可以進(jìn)行內(nèi)部培養(yǎng)，比如定期組織同一學(xué)科的教師互相交流教學(xué)心得，互相總結(jié)分析教學(xué)存在的優(yōu)勢與不足等。只有教師具備這些能力，才可以根據(jù)實際情況隨時靈活應(yīng)變，才可以努力挖掘?qū)W生的潛能。

（二）開展豐富化的趣味活動

農(nóng)村語文教學(xué)與城鎮(zhèn)語文教學(xué)的差異之一在于農(nóng)村語文教師比較注重理論知識的講述，而城鎮(zhèn)教師則注重培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)能力，開展的語文教學(xué)活動更豐富，更具有趣味。因此農(nóng)村教師也要積極向城鎮(zhèn)教師看齊，要多開展一些趣味活動，以活動來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透德育教育，使學(xué)生全面發(fā)展。

比如在人教版五年級《父愛之舟》這篇課文中，課文借夢境來回憶往事，以時間為序，圍繞父親送“我”報考學(xué)校與上學(xué)這一求學(xué)主題，記錄了許多看似平淡無奇的瑣碎小事，寫出了父親濃濃的父愛，抒發(fā)了作者對父親的懷念和對父愛的深深感激之情。教師可以重現(xiàn)課文中敘述的故事情境，比如利用多媒體播放盛大的廟會視頻，給學(xué)生具備毽子，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行踢毽子比賽;或是給學(xué)生觀看一些小舟的圖片，對此進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生談一談自己是否有坐船的經(jīng)驗，再與課文敘述的場景進(jìn)行對比。在講述課文時，教師還要進(jìn)行合理的德育化教育，讓學(xué)生知道感恩，使學(xué)生擁有家國情懷。這樣一來，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量就能得到提升。

（三）完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

由于農(nóng)村教學(xué)條件相對較為艱苦，同時也是限制農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效率提升的重要一花環(huán)節(jié)，需要得到地方政府的重視，確保可以加強(qiáng)對學(xué)校資金及資源方面的投入，這樣可以事先做好相對較為全面的分析，為學(xué)校增添更多的教學(xué)設(shè)備。其中適當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w設(shè)備融入，不僅可以拓展教學(xué)資源方向，還能夠優(yōu)化傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更多幫助，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語

總之，多年來，盡管課程改革取得了良好的效果，但不能否認(rèn)目前農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題，只有正視問題，而且主動解決教學(xué)中存在的問題，才能讓語文學(xué)科教學(xué)走上行穩(wěn)致遠(yuǎn)的道路?；诖耍處煈?yīng)該要堅持素質(zhì)教育，重視開展豐富的趣味學(xué)習(xí)活動，同時重視在語文教育中合理滲透德育教學(xué)。除此之外，學(xué)校還要積極引進(jìn)信息化的教學(xué)設(shè)備，為教師和學(xué)生提供良好的教學(xué)學(xué)習(xí)工具，進(jìn)一步提高農(nóng)村語文教學(xué)的質(zhì)量，有助于拉近城鄉(xiāng)教育的差距。

參考文獻(xiàn)：

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