戴艷萍

摘要：“目標”在人們生活的各個方面都有著重要作用，它激勵人進步，為事情的發(fā)展指明方向，還具有凝聚作用。在高中數(shù)學教育中，教師一定要明確目標，有了目標才能實現(xiàn)教學效果的穩(wěn)步提升，才能激發(fā)學習動力。本文重點探究了以目標為導向的數(shù)學教學方法，希望對高中生的數(shù)學成績起到積極作用。

關(guān)鍵詞：目標;高中數(shù)學;數(shù)學教學

引言：

高中階段的學習任務較為繁重，數(shù)學科目在眾多高考科目中又屬于較難的內(nèi)容，很多教師都苦于沒有好的方法提升學生的數(shù)學成績。其實，在沒有突破性的創(chuàng)新教學方式的前提下，教師只要明確了目標，同樣能夠取得不錯的教學效果。

一、制定整體目標，實現(xiàn)宏觀把控

學生學習數(shù)學的最終目標是借助數(shù)學改變生活，在學術(shù)上可以用數(shù)學核心素養(yǎng)進行概括。在數(shù)學教學中，大方向上，數(shù)學教師要以培養(yǎng)學生的數(shù)學能力為主，明確學生的運算能力、邏輯思維、空間想象力等方面的要求，并在教學中落實。比如“集合”知識教學中，教師要明確教材編寫者的意圖，除了對教材中的相關(guān)概念進行解釋，讓學生明白不同條件的意思外，還要用語言構(gòu)建與教材中兩種條件內(nèi)涵相同的情境，實現(xiàn)對學生邏輯思維的培養(yǎng)。即便是學生對教材知識無法掌握，但邏輯能力得到提升，也能通過后期的自主探索實現(xiàn)對知識的理解，反之，學生對兩種不同條件的意思若只是表面理解，一旦遇到題型變換，依然無法順利解決問題?？梢?，整體目標的制定對于高中數(shù)學教學來說至關(guān)重要。在實際教學中，往往以具體分數(shù)或知識的掌握來突出整體目標，比如規(guī)定本學期全班學生數(shù)學成績必須比上學期平均分提高至少1分，本班在年級中的數(shù)學名次要提升至少一名，本學期學生要掌握各類函數(shù)的概念與基本應用......

二、制定分層目標，落實教學效果

分層目標是相對于分層教學法而言，在對學生劃分層次的基礎(chǔ)上，把教學目標也劃分層次，實現(xiàn)對班級內(nèi)學生的差異化教學，滿足不用層次學生的學習需求。比如教學函數(shù)知識時，班級中的學生對函數(shù)知識的掌握可以被劃分為四個層次，分別為0基礎(chǔ)、了解過、基本掌握、精通四個層次，函數(shù)知識中又包含概念與性質(zhì)、應用等內(nèi)容，教師就可以根據(jù)內(nèi)容難度制定3-4個目標開展教學活動。比如函數(shù)的應用教學中，又包括例題重現(xiàn)、例題變式、其他應用，教師又可以把重復題目、簡單題目（與例題同等難度）、例題變式、難題，分別作為四個不用層次學生的目標。分層教學目標的實現(xiàn)采用混合式教學法，有時候由教師引導學生各自完成學習，有時候可以通過小組合作的形式完成。教師需要注意，利用分組合作進行分層教學時，分組與分層是兩個不同的概念，分層是教師對學生學情進行的判斷與分類，屬于教師個人的意識活動，而分組則是對學生進行實際人數(shù)劃分，屬于師生互動式的教學實踐形式。

三、制定具體目標，優(yōu)化教學設(shè)計

整體目標與分層目標，均偏重于教學的方向，具體目標，則是對教學內(nèi)容的細化。具體目標是教學設(shè)計中的主要內(nèi)容，是教師進行課堂教學的主要依據(jù)。在數(shù)學課堂中，具體目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面。比如“三角函數(shù)的概念”教學中，具體目標有三個：①借助單位圓理解三角函數(shù)中正弦、余弦、正切的定義;②掌握任意角三角函數(shù)在各象限的符號;③掌握公式一并學會應用。這三個目標在內(nèi)容上非常詳細，對學生的知識要求也很直接，這給教師教學和學生學習帶來了極大便利。在教學設(shè)計中，教師也要把這三項具體內(nèi)容作為知識目標，同時圍繞具體目標（如目標①中“借助單位圓”）設(shè)計教學過程。三個具體目標之間又明顯存在遞進關(guān)系，意味著在教學中教師是按照順序教學的，根據(jù)三項具體目標，就算是毫無教學經(jīng)驗者也能實現(xiàn)基本教學要求。

四、制定連續(xù)目標，體現(xiàn)數(shù)學思維

高中數(shù)學教師在制定目標時，又要是連續(xù)的。比如，首個整體目標規(guī)定全班數(shù)學平均成績要提高1分，完成以后，第二個目標就要以第一個目標為基礎(chǔ)。如果第一次全班平均分為72，結(jié)果超額完成達到平均分73.5，那么第二次目標就可以規(guī)定全班平均分為是74.5或75等。比如，目標分層中，0基礎(chǔ)層次學生的初期目標為掌握基本概念，那么中期目標就可以為學會簡單的應用，后期目標可以為掌握例題變式。具體目標中，基本目標為掌握公式并學會運用，教師可以制定提高目標讓學生自主探索?？偠灾?，不管是何種目標，都要堅持連續(xù)性原則，目標的連續(xù)性是數(shù)學知識完整性的體現(xiàn)，也是學生的數(shù)學思維不斷提高的體現(xiàn)。當然，教師要根據(jù)目標的實現(xiàn)情況進行動態(tài)調(diào)整，只有當學生足以接受更高級的任務時才能制定難度更高的目標。

結(jié)語：

目標是高中數(shù)學教學必不可少的要素，沒有目標的數(shù)學課堂是沒有靈魂的。新課改浪潮下，目標的內(nèi)容無法進行更多創(chuàng)新，但教師依舊要注重目標的制定，發(fā)揮目標對于教學的指引作用。

參考文獻：

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[2]余業(yè)兵，張坤，張曉斌.整體單元化教學中高中數(shù)學教學目標的制定[J].教學與管理，2021（28）：63-66.