張智華

摘要：時代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，初中音樂課堂教學(xué)的作用越來越被重視，音樂教學(xué)的地位不斷提高。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，以往音樂教學(xué)模式中的弊端逐漸凸顯出來，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)造成了一定的負(fù)面影響。通過何種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是目前所有一線音樂教師都需要思考的問題。本文主要結(jié)合初中音樂目前的教學(xué)實際，闡述了其中存在的問題及改進(jìn)策略，希望此次研究能夠發(fā)揮出應(yīng)有的借鑒和參考價值。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué)問題;改進(jìn)策略

1.初中音樂教學(xué)中存在的基本問題

1.1互動方式不合理

在提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率方面，良好的師生互動起到了非常積極的作用。一方面，一些音樂教師提出的問題之間缺乏聯(lián)系性，學(xué)生在面對問題時，難以將問題與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來，無法達(dá)到促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的目的;另一方面，一些音樂教師提出的問題與學(xué)生的認(rèn)知能力不符，問題存在過于困難或者過于簡單的情況，互動質(zhì)量較差。

1.2理論教學(xué)過于單調(diào)

從目前影響初中音樂教學(xué)效率的因素種類來看，理論教學(xué)過于單調(diào)是其最顯著的一個原因。由于深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，很多教師都會采用灌輸式的方式，將理論知識傳授給學(xué)生，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)完全趨于被動。理論知識教學(xué)如果過于單調(diào)的話，那么整節(jié)課堂的教學(xué)氛圍將是壓抑的、枯燥的，如同一潭死水一般，此種教學(xué)氛圍對于學(xué)生音樂興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是非常困難的。其次，音樂課堂上實踐內(nèi)容缺乏，學(xué)生沒有機(jī)會親自動手掌握音樂技巧，這又進(jìn)一步加重了學(xué)生對音樂的排斥情緒。此外，每個學(xué)生的性格不同，所具備的音樂素養(yǎng)和音樂基礎(chǔ)也不同，而教師在實際教學(xué)中沒有因材施教，沒有做到差異化教學(xué)，導(dǎo)致部分音樂素養(yǎng)較差的學(xué)生越來越跟不上音樂課程的進(jìn)度，同時也導(dǎo)致部分音樂素養(yǎng)較好的學(xué)生無法進(jìn)一步提升自己的音樂能力。

1.3缺乏對音樂教學(xué)的重視

在應(yīng)試教育背景下，我國許多學(xué)校的音樂課程被邊緣化。學(xué)校不重視音樂課程的教學(xué)，對音樂課程的認(rèn)識比較片面，認(rèn)為音樂無用，還會占用學(xué)生的時間，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，多數(shù)學(xué)校的音樂課都如同虛設(shè)一般，根本起不到應(yīng)有的課程教育作用，甚至還有些音樂課堂會被其他課程的教師所占用，教師對待音樂課程態(tài)度敷衍，學(xué)生也對音樂課程抱持無所謂的態(tài)度。這些情況導(dǎo)致音樂教學(xué)陷入了困境，阻礙了課程改革的推進(jìn)，時間長了，將對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性造成一定的負(fù)面影響，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

2.初中音樂教學(xué)問題的改進(jìn)策略

2.1重視學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生互動興趣

在教育不斷改革的教學(xué)背景下，在進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師一定要注重學(xué)生主體地位在課堂上的顯現(xiàn)，與素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)保持高度一致。初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的音樂學(xué)習(xí)能力，但是在實際的音樂學(xué)習(xí)中，仍表現(xiàn)出了極大的不穩(wěn)定性及受干擾性。比如，在音樂課堂中，容易出現(xiàn)思想走神、做小動作等情況。音樂教師要多了解學(xué)生，包括學(xué)生的性格、興趣、心理特點等等。音樂教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，引出學(xué)生感興趣的話題，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，在興趣的驅(qū)使下主動進(jìn)行互動。音樂教師要注意互動時的態(tài)度，不能居高臨下，要與學(xué)生站在平等的位置上交流，使學(xué)生能夠?qū)σ魳方處煯a(chǎn)生親切感。學(xué)生喜歡音樂教師就會在音樂課堂互動環(huán)節(jié)中主動回答問題，努力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己。

比如，學(xué)習(xí)《萬馬奔騰》這首音樂作品，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生感受萬馬奔騰的雄偉與壯闊，把握這首歌曲中所體現(xiàn)出來的對蒙古族樂曲的風(fēng)格的描寫。在剛開始上課時，音樂教師可能會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小聲說話，還有一些學(xué)生看起來心不在焉，不在狀態(tài)。那么音樂教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，提出簡單的問題：請同學(xué)們回憶一下，我們身邊有哪些物品能夠模仿馬蹄的聲音呢？并且這些物品所表現(xiàn)的強(qiáng)弱力度是怎樣的呢？然后引入今天我們所要學(xué)的這首歌曲就與馬蹄聲音有關(guān)，大家在學(xué)習(xí)的過程中要體會歌曲中的意境。音樂教師提出簡單的問題后，學(xué)生的思維很快得到了激發(fā)，并且在探討方面做出了明顯的舉動，此時，音樂教師可以讓學(xué)生站起來說出自己身邊能夠模仿馬蹄的物品。課堂氛圍被帶動起來以后，教師就可以借此時機(jī)，將需要教學(xué)的實際內(nèi)容引入進(jìn)來，結(jié)合相關(guān)問題開展教學(xué)活動，從而實現(xiàn)提升課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。

2.2游戲活動導(dǎo)入音樂知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂教學(xué)中組織游戲活動體現(xiàn)的是寓教于樂的新思想，而之所以要在音樂欣賞課上組織游戲活動，便是為了解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生以更輕松、更自主的狀態(tài)去欣賞音樂。而且，游戲?qū)胗幸粋€突出優(yōu)勢，即可以讓學(xué)生從放松、娛樂的狀態(tài)順利過渡到音樂欣賞狀態(tài)，從而使學(xué)生的思維意識得到激發(fā)，讓學(xué)生主動欣賞音樂。因此，初中音樂教師要嘗試?yán)靡魳酚螒驅(qū)胝n堂教學(xué)活動，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，還為后期的音樂教學(xué)提供了充分的準(zhǔn)備。

在《在那銀色的月光下》一課的教學(xué)中，筆者就設(shè)計了一個趣味游戲，即學(xué)生要以“月夜”為主題進(jìn)行動作表演，想象適合發(fā)生在晚上的趣味活動，如賞月、睡覺等，不可出聲，其余同學(xué)據(jù)此猜測這些行為動作。在此基礎(chǔ)上，筆者就為學(xué)生播放出了《在那銀色的月光下》，讓學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聆聽歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，并用自己的語言將《在那銀色的月光下》中對于夜晚月光的描述表達(dá)出來，由此培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

2.3凈化互聯(lián)網(wǎng)音樂教學(xué)的環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)上不僅有優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)資源，也存在著一些劣質(zhì)的甚至不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的音樂信息。因此，教師在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，要特別注意甄別網(wǎng)絡(luò)資源，堅決摒棄不良資源，充分挖掘優(yōu)質(zhì)資源，確保學(xué)生正確的分辨能力，以防止學(xué)生被有害的音樂教育資源毒害，從而讓學(xué)生享受到更加優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)論

綜上所述，在新課程改革的教育背景下，為了實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)效率的提高，首先，就需要音樂教師明確目前課堂教學(xué)活動中所存在的問題，立足學(xué)生的身心發(fā)展特點，積極尋求多種師生互動策略，摸索出有效促進(jìn)師生互動的小技巧，不斷提升初中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生音樂思維，確保學(xué)生整體能力的提升，讓學(xué)生通過對此門學(xué)科的學(xué)習(xí)，來提升自身的綜合發(fā)展能力。

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