蘇怡冰

摘要：無論在哪個(gè)教育教學(xué)階段，審美教育始終是一項(xiàng)關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然初中教育階段也不例外。初中階段開展的音樂課程教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的關(guān)鍵途徑，在音樂課程的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中全面滲透和貫徹美育不僅是一項(xiàng)十分復(fù)雜的任務(wù)，而且是一項(xiàng)必要的任務(wù)?；诖?，本文深入探究了初中音樂教學(xué)活動(dòng)中有效滲透美育的策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂;美育教育;策略研究

引言

在人才的具體培養(yǎng)過程中，美育始終是一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容。美育的根本在于借助自然形態(tài)之美、人性方面的美促進(jìn)學(xué)生形成正確的是非觀念、優(yōu)秀的審美情趣，進(jìn)而最大限度的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于世間美好事物方面的辨析能力，促進(jìn)學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)造力。在初中音樂課程教學(xué)過程中，美育教育是一項(xiàng)核心內(nèi)容，其無論是對(duì)于促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生音樂熱愛，形成良好的審美觀，還是幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的美好審美情趣都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在，初中音樂學(xué)業(yè)水平考試為合格性考試。目的是促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科課程日常學(xué)習(xí)中形成審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，同時(shí)，引導(dǎo)中小學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)美育教學(xué)工作，深入推進(jìn)學(xué)校美育改革發(fā)展，可見音樂的重要性。因此，在初中音樂課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能體現(xiàn)各方資源所具備的重要作用，對(duì)學(xué)生展開美育教育。

一、優(yōu)化教學(xué)方式，對(duì)自主學(xué)習(xí)引起高度重視

音樂課程相比于其他基礎(chǔ)學(xué)科大不相同，其屬于一門要求學(xué)生具備一定自主性的學(xué)科，僅僅憑借教師的講解是玩法完成教學(xué)任務(wù)的，更多地必須讓學(xué)生產(chǎn)生自己的獨(dú)特理解，進(jìn)而從根本上認(rèn)識(shí)和熱愛音樂。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者都具備著自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在初中音樂課程的學(xué)習(xí)過程中，必須嚴(yán)格遵循自主學(xué)習(xí)的基本原則。所以，在具體的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立鑒賞作品的良好習(xí)慣，待學(xué)生擁有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力后，對(duì)于部分學(xué)生無法獨(dú)自理解的優(yōu)秀音樂作品，教師再給予針對(duì)性的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生形成自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》歌曲時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合作品中蘊(yùn)藏的西南民族音樂的獨(dú)特特點(diǎn)，提前收集具有少數(shù)民族獨(dú)特色彩的相關(guān)音樂作品作為課堂教學(xué)知識(shí)的延伸內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)民族音樂。教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將課堂教學(xué)的主體地位歸還于學(xué)生，將填充式、固化的教學(xué)徹底轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的互動(dòng)式教學(xué)，為課堂教學(xué)增添無限活力。

二、合理創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境

在美育全面滲透和貫徹的過程中，最大限度的追求是全面滲透和貫徹教師所要體現(xiàn)的思想品質(zhì)以及音樂的審美情趣，為了有效強(qiáng)化教學(xué)效果，在具體講解過程中必須合理構(gòu)建相關(guān)的課堂情境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。所謂的課堂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，其主要是在課前借助多媒體輔助設(shè)備詳細(xì)講解所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及中心思想含義，進(jìn)而為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下心理基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)接下來的講解過程中不僅需要針對(duì)各類型音樂相關(guān)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，而且需要組織學(xué)生感受音樂具備的美感和隱藏的人文素養(yǎng)，以此全面強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人的審美意識(shí)以及思想品質(zhì)。

例如，教師在講解《雨打芭蕉》一課的實(shí)收，這首樂曲本身借助民族傳統(tǒng)樂器來抒發(fā)情感，從本質(zhì)層面上講可謂是一首大力傳揚(yáng)中華博大精深傳統(tǒng)文化的樂曲，同時(shí)樂曲本身具備了一定美感。但是現(xiàn)階段大部分的初中生普遍缺乏對(duì)傳統(tǒng)樂器的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)于樂曲存在興趣低下的現(xiàn)象，同時(shí)單純地認(rèn)為我國的傳統(tǒng)樂器是一項(xiàng)落后文化的標(biāo)志。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體為學(xué)生提供雨滴下落的音律，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象生機(jī)盎然的相關(guān)情境，結(jié)束這一教學(xué)步驟之后，接著為學(xué)生呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的整體效果。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂曲中所出現(xiàn)的傳統(tǒng)樂器進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)樂器的認(rèn)識(shí)，以此更好的促進(jìn)學(xué)生形成高尚的思想品質(zhì)，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生個(gè)人的審美能力。

三、欣賞音樂情感

在初中音樂課程的教學(xué)活動(dòng)中全面滲透美育，首先要求教師盡可能的組織學(xué)生進(jìn)行音樂情感的鑒賞。細(xì)致化而言，音樂屬于一種具有一定美形式的藝術(shù)，然而音樂中蘊(yùn)含的美則表現(xiàn)于各個(gè)方面，特別是音樂孕育的情感性。簡單而言，音樂任課教師必須有效引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情感，以此促使學(xué)生得到情操的陶冶，進(jìn)而讓學(xué)生能夠與音樂產(chǎn)生共鳴。

例如，教師在針對(duì)《山丹丹花》展開教學(xué)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行此音樂美感的全面欣賞。教師首先可以為學(xué)生簡單介紹此音樂背后的創(chuàng)作環(huán)境，為學(xué)生重點(diǎn)講解陜北民歌彰顯特點(diǎn)，接著詳細(xì)講解此歌曲的完成背景，即萬里紅軍逐漸走進(jìn)陜北地域，當(dāng)看到一望無際滿山遍野鮮花朵朵開景色的時(shí)候產(chǎn)生的愉快之情感。接著教師可以帶頭領(lǐng)唱，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂喜悅部分曲調(diào)上的變換和體現(xiàn)陜北人民群眾敬佩紅軍部分的優(yōu)美旋律。除此之外，教師在引導(dǎo)學(xué)生嘗試傾聽楊橋演唱的版本的同時(shí)，可以為學(xué)生推薦阿寶版本。讓學(xué)生通過這種音樂的有效指導(dǎo)和賞析過程，可以和《山丹丹花》實(shí)現(xiàn)情感共鳴，并且促進(jìn)學(xué)生快速的沉浸于音樂所蘊(yùn)含的情感旋律當(dāng)中，體會(huì)音樂所富含的情感之美。

四、開展多樣化的活動(dòng)，營造充滿美的良好氛圍

在初中階段的音樂課程教學(xué)過程中，音樂活動(dòng)極少開展，多數(shù)還保持在傳統(tǒng)固化的聽音樂形式的欣賞階段，具體而言，就是教師通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)音樂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽相關(guān)欣賞作品。然而要想最大限度的實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)目標(biāo)，教師必須嘗試性的創(chuàng)建各種形式的教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中努力營造優(yōu)美的音樂氛圍。

例如，教師在講解《雪絨花》一課的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生通過男女合唱的現(xiàn)代化方式來演唱這首歌曲，通過合唱過程，不僅促使學(xué)生深刻體會(huì)歌曲的美妙，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)合唱的無限魅力。再如，教師在教學(xué)“熒屏樂聲”單元內(nèi)容的時(shí)候，教師可以選擇在班上組織音樂會(huì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，通過小組的方式進(jìn)行展示，讓班級(jí)的全體學(xué)生可以一同分享和欣賞每個(gè)人認(rèn)為具有代表性的熒屏金曲，強(qiáng)化學(xué)生之間的音樂交流，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握辨析音樂的好壞之處。

結(jié)語

初中教育階段開展的音樂課程教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于廣大學(xué)生而言，具有十分重要的意義，音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的藝術(shù)情操，而且能夠?yàn)閷W(xué)生未來的音樂造詣給予一定的幫助。在現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)活動(dòng)中全面滲透美育，不僅更好的滿足可新課改快速發(fā)展的需求，而且也是現(xiàn)階段音樂課程教學(xué)可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步的必然趨勢。

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