肖文

摘要：隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教師教學(xué)的重中之重。因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展和變化，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的有效性。從而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。本文首先分析了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，進(jìn)而探討了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的策略，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提升學(xué)生科學(xué)的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

引言

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)中起著重要的作用，在新的教育形勢(shì)下，教師應(yīng)高度重視這一問題。在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力時(shí)，必須注意他們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，并為他們提供科學(xué)有效的指導(dǎo)，以加深他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握，增強(qiáng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步。因此教師在教學(xué)模式的選擇中，要積極促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展，并進(jìn)一步提高課堂上科學(xué)教學(xué)的有效性，提升小學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

1.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

在當(dāng)前教育教學(xué)改革和發(fā)展的背景下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主研究能力的發(fā)展，從而使小學(xué)生可以加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，并有效地促進(jìn)對(duì)科學(xué)知識(shí)的吸收。因此在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，以充分提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作研究的能力，從而使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)和思考。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有效提升小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中，使他們對(duì)科學(xué)知識(shí)、物質(zhì)變化和發(fā)展規(guī)律有深刻的理解，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

2.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（1）科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組，以便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視合作式小組學(xué)習(xí)模式的使用，并確保小學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，以提高科學(xué)的獲得能力。在分組時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身體、心理和學(xué)習(xí)特征，突出差異學(xué)習(xí)的概念，并將學(xué)生分為三個(gè)級(jí)別：A，B和C。其中，A類學(xué)生是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，研究能力強(qiáng);B級(jí)學(xué)生是學(xué)習(xí)成績中等中年級(jí)學(xué)生;C級(jí)學(xué)生是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。通過A，B和C三個(gè)級(jí)別的學(xué)生的交叉放置和交叉分組，使每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，以便所有學(xué)生都可以有效地參與小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解，使課堂教學(xué)更加有效。通過科學(xué)的分組，使學(xué)生思考解決科學(xué)問題，以便學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和合作研究的方式，高效地進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，并提高學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

（2）組織學(xué)生積極開展自主研究，以提高科學(xué)創(chuàng)新能力

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，鑒于科學(xué)的特點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極培養(yǎng)創(chuàng)新能力，加深他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，為學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。在教學(xué)時(shí)，要注意思維的深度，以便學(xué)生可以探索和反思科學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，通過現(xiàn)象獲得本質(zhì)，并有效理解科學(xué)知識(shí)的含義。例如，在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。在教學(xué)過程中，要聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)及思考。通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作研究，加深他們對(duì)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，擴(kuò)大學(xué)生科學(xué)思維的深度，并提高課堂教學(xué)的有效性。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，靈活培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力的過程中，有必要將其與科學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況聯(lián)系起來，并注意鼓勵(lì)學(xué)生建立有效的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性和靈活性，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力和解決科學(xué)問題的能力。靈活培養(yǎng)創(chuàng)新能力能夠有效解決科學(xué)問題，因此在開展科學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的討論和反思，并有效地解決問題。在這一過程中，教師可以與實(shí)際生活建立聯(lián)系，使學(xué)生掌握靈活的思維方式，有效掌握科學(xué)解題方法，提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的效果和質(zhì)量。例如，在《陽光下物體的影子》教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維的教學(xué)，使他們熟悉自然地規(guī)律，物體越長影子越長，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展打好鋪墊。通過引導(dǎo)學(xué)生積極培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的科學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的靈活性，使課堂學(xué)習(xí)更加有效，并促進(jìn)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，使科學(xué)思維多樣化，提高學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用能力和研究能力，以促進(jìn)對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握。在教學(xué)策略的選擇上，教師要科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組，以便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、組織學(xué)生積極開展自主研究，以提高科學(xué)創(chuàng)新能力、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，靈活培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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