吉鵬

摘要：隨著各大省份陸續(xù)開始進(jìn)行新高考改革，新的考試模式與育人評價方式逐步在全國施行。再加上高校的擴招，高中學(xué)生規(guī)模有增大大的趨勢，這意味著將會有更多的后進(jìn)生進(jìn)入到高中教育階段。這種情況下，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化尤為重要。

關(guān)鍵詞：新高考;高中;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化

一、后進(jìn)生的現(xiàn)狀分析

所謂后進(jìn)生，是指智力發(fā)展正常，但受環(huán)境中各種消極因素影響，有不良的心里特征和行為表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)、思想品德等方面需要特殊教育的一類學(xué)生。他們身上具有成績不好，學(xué)習(xí)困難，厭學(xué)，行為習(xí)慣差，自控能力不強，易自卑，心理扭曲等特點。

根據(jù)不同的劃分依據(jù)，可以把后進(jìn)生分為很多類型。有從德智體美勞全面發(fā)展來看的，也有從智力發(fā)展角度來談的，還有從心理行為來分析的。不管怎樣劃分，后進(jìn)生通常有如下表現(xiàn)，一是基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強，聽不懂，學(xué)不好，跟不上，考不好，有厭學(xué)心理。二是學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣較差。如上課不專心，作業(yè)不仔細(xì)，學(xué)習(xí)不主動，精神狀態(tài)不好等。三是自我控制能力較差，意志力不強，缺乏自信。四是對父母、老師、學(xué)校和社會有抵觸情緒，在家不聽話，在學(xué)校時有違反校規(guī)的情況。

究其原因，首先，學(xué)生自身是最主要的。中小學(xué)生的各項生理、心理機能、智力發(fā)展迅速，處于身心急劇發(fā)展時期，許多新的東西突然涌現(xiàn)，他們來不及消化和適應(yīng)這些變化，因而在心理上產(chǎn)生諸多的不良情緒。容易產(chǎn)生行為偏差，就會養(yǎng)成不良行為習(xí)慣或產(chǎn)生思想偏差。其次，家庭教育的缺失也是重要影響因素。家庭關(guān)系對孩子的影響很大，后進(jìn)生的家庭關(guān)系一般都不和諧，甚至出現(xiàn)家暴。這對孩子的心理健康沖擊非常大，這樣家庭背景下的孩子會產(chǎn)生自卑、敏感、暴力傾向等特點。這種環(huán)境下一般產(chǎn)生的是思想后進(jìn)生。父母的教養(yǎng)方式也會對孩子產(chǎn)生巨大的影響。根據(jù)父母的教養(yǎng)方式不同可將家庭分為四種：民主型、專制型、溺愛型、放任型。除了民主型外，其余三種教養(yǎng)方式對學(xué)生都會造成不好的影響，久而久之，形成后進(jìn)生。再次，學(xué)校教育的關(guān)注力度不夠，社會不良教育的影響，也會讓后進(jìn)生的特點逐漸形成并凸顯。一般情況下后進(jìn)生在學(xué)校教學(xué)中都會被教師作為重點 關(guān)注對象，而這種關(guān)注并非積極向上，而是防止他們?nèi)鞘?生非。有些學(xué)校對待后進(jìn)生并不會給予關(guān)愛，相反對待他們都是一概而論，犯錯從不問原因，直接懲罰。有時懲罰的 目的并不是以教育，而是為懲罰而懲罰。有的學(xué)校片面追求升學(xué)率，只重智育，忽視德育，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生品德的形成和教育過程，使學(xué)生的品行發(fā)展滯后，思想觀念偏差，養(yǎng)成不良行為、習(xí)慣，淪為學(xué)業(yè)后進(jìn)生。

二、新高考對后進(jìn)生的影響

自2014年在上海、浙江兩省市開始試點，到2021年，全國已有16個省市宣布啟動新高考，后續(xù)將會有更多的省市加入進(jìn)來。對后進(jìn)生來說，新高考的實施，既是機遇，也是挑戰(zhàn)。新高考突破了傳統(tǒng)的育人模式，給了學(xué)生更多的自主權(quán)。后進(jìn)生有了“重新開始”的機會，通過努力，可以摘掉后進(jìn)生的帽子，實現(xiàn)自己的理想和價值。但是結(jié)合后進(jìn)生的特點來看，新高考的選課走班模式將會拉開后進(jìn)生與其他學(xué)生的差距。因為對大部分學(xué)生來說，選課走班可以發(fā)揮優(yōu)勢，規(guī)避劣勢，而后進(jìn)生在這點毫無優(yōu)勢可言。所以，隨著新高考的到來，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化任務(wù)艱巨。

三、新高考背景下后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的思路

新高考是大勢所趨，我們要結(jié)合后進(jìn)生的特點及影響因素，想方設(shè)法幫助其轉(zhuǎn)化。首先，加強思想教育，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識。利用新教材特點，調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣。改變傳統(tǒng)的評價方式，增強后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動力，樹立學(xué)習(xí)的自信。其次，教師要不斷更新教育觀念，想方設(shè)法讓后進(jìn)生建立良好的學(xué)生和生活習(xí)慣，逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力。用愛心開啟后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自覺，用耐心陪伴他們成長成才。再次，要建立“學(xué)?！彝ァ鐣绷Ⅲw化的教育網(wǎng)絡(luò)。讓家長正確認(rèn)識自己的孩子，學(xué)校關(guān)注和培養(yǎng)這些學(xué)生，社會能正確看待他們。最終形成人人關(guān)心后進(jìn)生的良好環(huán)境，發(fā)揮后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的整體效應(yīng)。

總結(jié)

后進(jìn)生問題要分析成因，找到根源在哪里。具體問題具體分析，有正對性地解決，每位后進(jìn)生產(chǎn)生的原因都不一樣，無論是教師、學(xué)校、家庭還是社會都需給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛及耐心，幫助他們走出“ 黑暗”。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化任重道遠(yuǎn)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一份系統(tǒng)性工作，他需要學(xué)校、家庭和學(xué)校協(xié)調(diào)共進(jìn)、三管齊下，共同幫助他們成長成才。

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