劉莎莎 韓灶發(fā)

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)案例中的活動(dòng)目標(biāo)時(shí)常游離于活動(dòng)之外，存在著目標(biāo)缺乏層次性、重復(fù)性、大而空的問(wèn)題，難以達(dá)到預(yù)期的效果，使課程價(jià)值大打折扣，影響活動(dòng)的開(kāi)展。那么如何設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)？如何將綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)引向有效實(shí)施呢？這是我們?cè)陂_(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中必須要面對(duì)的問(wèn)題。筆者在研究中發(fā)現(xiàn)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程活動(dòng)目標(biāo)要層次分明、細(xì)致詳實(shí)、師生共知，才能促使綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：目標(biāo) 綜合實(shí)踐活動(dòng)? 有效

綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)與具體化是有效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的必經(jīng)階段，那么，如何設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)？如何將綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)具體化？這是我們?cè)陂_(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中必須面對(duì)的問(wèn)題。《綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)綱要》指出了綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)：“密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)?！?/p>

一、直擊現(xiàn)象——目標(biāo)大而空

在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，由于課程資源的開(kāi)放性和生成性，我們常?？吹竭@樣一些現(xiàn)象：

（一）目標(biāo)缺乏層次性活動(dòng)讓活動(dòng)有效做無(wú)用功

如《我與低碳》這個(gè)主題，我發(fā)現(xiàn)老師們大都這樣設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)調(diào)查研究，使學(xué)生了解周?chē)h(huán)境，增強(qiáng)節(jié)約環(huán)保的自覺(jué)性。

2.通過(guò)觀察討論、小組合作等活動(dòng)方式，研究設(shè)計(jì)環(huán)保方案，宣傳節(jié)水、節(jié)電，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，用自己的行動(dòng)來(lái)環(huán)保低碳。

3.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

很多老師既在3年級(jí)開(kāi)展，也在6年級(jí)開(kāi)展，而且活動(dòng)開(kāi)展的方式方法相差無(wú)幾，目標(biāo)的達(dá)成度也比較相似。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程沒(méi)有嚴(yán)密的知識(shí)體系，不需要學(xué)生掌握大量的知識(shí)技能，所以沒(méi)有具體的學(xué)段目標(biāo)，這就造成了課程目標(biāo)不分年段，出現(xiàn)了目標(biāo)層次不清的問(wèn)題。

（二）不同主題活動(dòng)的目標(biāo)重復(fù)性成為活動(dòng)有效的隱形殺手

如有的老師在開(kāi)展《關(guān)于口香糖的研究》和《走近動(dòng)畫(huà)片》兩個(gè)不同主題活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)卻驚人的相似：

1.都有通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、收集資料的方法，對(duì)課題展開(kāi)研究。

2.都有制作手抄報(bào)、成果發(fā)布會(huì)的形式，對(duì)課題進(jìn)行總結(jié)。

3.都有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。

（三）目標(biāo)空而大讓活動(dòng)有效之上談兵

大多數(shù)主題活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)往往著眼于知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度來(lái)展開(kāi)，而且每一個(gè)維度下往往又有很多子目標(biāo)。如主題活動(dòng)《認(rèn)識(shí)植物》有位老師把情感目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任感。

3.增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的理念。

二、回歸課堂——目標(biāo)細(xì)而實(shí)

（一）目標(biāo)層次分明——讓教師指導(dǎo)有針對(duì)性

如對(duì)于《教師風(fēng)采》采訪活動(dòng)，3年級(jí)的目標(biāo)是：1.能在教師幫助下，確定訪談對(duì)象2.在教師幫助下，能以問(wèn)題方式設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的訪談提綱 3.在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用“以多對(duì)一”的訪談方式 4.能在教師帶領(lǐng)下有禮貌地開(kāi)展訪談活動(dòng)5在教師幫助下，初步嘗試整理訪談的信息。

（二）目標(biāo)細(xì)致詳實(shí)——讓教師指導(dǎo)有實(shí)效

如在《美麗校園攝影》策劃活動(dòng)中，設(shè)定目標(biāo)是：1.了解并熟悉較規(guī)范的方案結(jié)構(gòu)，通過(guò)小組討論，完成方案2.能在小組討論基礎(chǔ)上，選擇有代表性的研究?jī)?nèi)容，并適當(dāng)考慮研究的價(jià)值和可行性 3.能通過(guò)“上網(wǎng)”“多途徑閱讀”“多層次調(diào)查”“訪談”“實(shí)驗(yàn)”等方式開(kāi)展研究 4.在小組討論下，能夠從時(shí)間、地點(diǎn)、條件、人員分工、具體任務(wù)等方面安排研究過(guò)程中的各種因素，制定清晰、可行、比較周密的研究步驟5、圍繞問(wèn)題可能解決的途徑、周邊可利用的資源、方案的清晰、具體化程度，考慮方案的可行性，并嘗試提出改進(jìn)建議。又如《中國(guó)結(jié)》活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)拆解或觀察，感知主要組建及制作材料2.能根據(jù)制作需要，模仿繪制簡(jiǎn)單圖例的圖紙3.能選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行制作4.能根據(jù)測(cè)試結(jié)果不斷分析原因，調(diào)整完成制作5.能分享制作的經(jīng)驗(yàn)與感受

通過(guò)具體目標(biāo)的設(shè)定，讓執(zhí)教老師能在第一時(shí)間通過(guò)教學(xué)活動(dòng)反饋教學(xué)效果，與此同時(shí)，學(xué)生也能通過(guò)目標(biāo)來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。所以目標(biāo)服務(wù)于師生的教與學(xué)。

（三）目標(biāo)師生共知——讓有效事半功倍

學(xué)生是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)前期學(xué)生知曉活動(dòng)的目標(biāo)及各自的分工，會(huì)讓活動(dòng)開(kāi)展的更有效果。如《老人生活現(xiàn)狀調(diào)查》活動(dòng)目標(biāo)：1.能根據(jù)研究需要，小組合作設(shè)計(jì)較規(guī)范的調(diào)查問(wèn)卷2.能根據(jù)研究需要，小組合作完成調(diào)查活動(dòng)3.嘗試在小組匯總的基礎(chǔ)上，對(duì)調(diào)查結(jié)果能提出相關(guān)的質(zhì)疑、見(jiàn)解、看法，并能?chē)L試提出解決策略或建議4.能?chē)L試運(yùn)用表格、圖表的方式呈現(xiàn)調(diào)查的結(jié)果，寫(xiě)出較具體的調(diào)查報(bào)告。

對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生的目標(biāo)是：1.能根據(jù)調(diào)查的具體內(nèi)容和對(duì)象，依據(jù)問(wèn)題和假設(shè)，設(shè)計(jì)含5-10個(gè)問(wèn)題的簡(jiǎn)單問(wèn)卷2.能在學(xué)校環(huán)境中開(kāi)展調(diào)查，搜集不少于20個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)3.能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)4.能撰寫(xiě)包括調(diào)查目的、調(diào)查過(guò)程、數(shù)據(jù)分析、基本結(jié)論，并附問(wèn)卷樣卷的研究報(bào)告。實(shí)踐證明：目標(biāo)是行動(dòng)的指南，只有師生目標(biāo)明確，才能達(dá)成活動(dòng)的有效。

松散的知識(shí)形不成智慧，零散的技藝構(gòu)不成能力。常態(tài)有效地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，必須關(guān)注本課程的目標(biāo)問(wèn)題。不同學(xué)段、不同年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，應(yīng)有不同類(lèi)型和不同層次的課程目標(biāo)，而且綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)一定要具體，可操作性強(qiáng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)——作為新課程的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，更應(yīng)該在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的起始階段不斷深入探究，科學(xué)引導(dǎo)，建立常態(tài)實(shí)施的目標(biāo)體系。凡事預(yù)則立，有了一個(gè)良好的、可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)體系，必將會(huì)推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施，使課程的根本價(jià)值得以落實(shí)，真正體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1.曾雙霜.合理設(shè)定課時(shí)目標(biāo) 使綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)更有效——以主題活動(dòng)的開(kāi)題課為例 [J]教師2011，24

2.《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》

3.小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》學(xué)生學(xué)業(yè)水平達(dá)成度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與辦法（3-6年級(jí)上冊(cè)）