韓靜怡

摘要：網絡時代下，我國經濟突飛猛進的發(fā)展，人們的思想文化受到巨大的沖擊。小學教育的各個科目的課程改革也在如火如荼的進行，多元文化音樂教育理念下的小學音樂教育改革也在有序的進行著。本文論述了多元文化音樂教育理念的含義，多元文化音樂教育的現實意義，多元文化音樂教育理念下我國小學音樂教育改革的措施。以期本文能夠為我國生物化工產業(yè)發(fā)展的相關研究提供一些有意義的參考作用。

關鍵詞：多元文化;教育理念;小學音樂教育;改革

多元文化理念已經開始在我國教育界的各個科目中展開改革，并且也取得了一些不錯的改革成效我國是一個擁有五千年文明史的國家，其在歷史長河的發(fā)展中，容納包含了各種各樣的文化。在現代教育理念不斷完善的背景下，多元文化理念從開始提出到逐漸被教育界逐漸接受，到當前開始應用于小學教育的各科目。要想把小學音樂教育的課程改革深入的進行下去，并且取得良好的效果，需要把小學音樂教育改革有序推進。下面作者就我國當前多元文化音樂理念下小學音樂教育改革來具體分析。

一、多元文化音樂教育理念的含義

多元文化主義理念最早可以追述到上世紀的八十年代的美國，其起源于美國斯坦福大學的一場課程改革。隨后這種文化理念開始在世界各國流行，尤其是在教育界更是得到了較廣泛的認可。我國的小學音樂教育在教學中也是十分重視多元文化理念，在小學音樂教育中融入多元文化理念，深化小學音樂教育改革，加強小學生的音樂素養(yǎng)，最終提高他們的綜合素養(yǎng)。

二、多元文化音樂教育的現實意義

1.發(fā)展我國傳統(tǒng)音樂文化

中國是一個擁有五千年文明史的國家，在中國的歷史發(fā)展中，形成了各類極具地方特色的文化藝術形式，并且深刻影響著當地的文化。還有一些文化形式融合了一些外來文化，將自己的本土文化和外來文化有機融合形成了更包容的文化。我國傳統(tǒng)音樂最大的一個特點就是其往往可以融合別的文化被其利用，卻很難被其它文化所影響甚至同化。

2.兼顧傳統(tǒng)音樂文化和時代發(fā)展的特點

隨著我國城市化進程的加快，以及基礎設施建設的不斷完善，不同民族和不同地區(qū)之間的交流和融合越加頻繁和深化。不同類型、不同地區(qū)、不同民族的文化必然會產生交織和沖突，在多元文化音樂理念的背景下，要考慮傳統(tǒng)音樂文化，也要考慮時代的不斷發(fā)展和變化，爭取做到同時兼顧，有序、科學、合理的呈現。

3.注重未來教育的發(fā)展理念

隨著互聯(lián)網的全球化，人們之間的聯(lián)系和溝通更加容易和頻繁，各類文化直接和間接的交織在一起。并且未來教育的發(fā)展理念也是不同文化理念交融下的音樂教育模式。

三、多元文化音樂教育理念下我國小學音樂教育改革的措施

1.在一線教學中試圖將中西方文化進行結合

隨著我國經濟發(fā)展水平的不斷提高，我們的音樂教育得到大力普及，很多小學生在學前就開始學習一些樂器的演奏。這些樂器中，西方樂器的數量明顯占據了大多數。老師在小學音樂教育中可以將中國傳統(tǒng)樂器和西方樂器進行比較，這樣的教學模式可以使小學生對中國傳統(tǒng)樂器有更深刻的體會和認知，對西方樂器也有了更客觀的認識。

2.老師要對小學音樂教材中的文化背景進行闡述

任何一個音樂作品創(chuàng)作都有著不同的的社會背景和個人背景，我國的小學音樂教材中的音樂作品涉及我國各民族、各地區(qū)的音樂，這些音樂作品都蘊含著各民族的文化。老師在教小學生唱歌的時候不是簡單的教學他們歌曲的旋律，一定要講清楚作品的文化背景和文化內涵，通過音樂作品給予他們美的感受，培養(yǎng)他們正確的價值觀和愛國情感。通過音樂教育獲得的文化知識內涵更容易被小學生接受，他們也更有興趣去學習，也更有主動性。

3.強化師資隊伍的建設

高水平的專業(yè)素養(yǎng)可以給予小學生們專業(yè)的音樂欣賞能力，老師的綜合素養(yǎng)可以更好的挖掘小學音樂教材中人文知識和文化理論知識。學校要組織音樂老師定期開教研會，探討小學音樂教育中存在的各種問題，找到解決這些問題的策略和方法。

4.學校和音樂老師要對音樂課有正確的認識

我國的各級教育主管部門、各小學和小學音樂老師要對音樂課的重要性有著全面的、正確的認識，把小學音樂教育的重視程度不斷提高，并且把音樂教育里所包含的文化內涵充分挖掘，加強學生們的認知能力和認知范圍。

5.將多樣化的教學形式應用于小學音樂教育中

小學音樂教師除了要把小學音樂教材上的內容教授給小學生，還可以適當的把非教材上的中西方音樂內容放在音樂課上。西方音樂的音樂形式和我國傳統(tǒng)的音樂有著顯著的區(qū)別，教師要把不同的音樂教育理念進行融合，通過創(chuàng)新的教學形式來培養(yǎng)學生們的學習興趣。在教學實踐中讓學生真實地感受音樂文化本身的多元化特征，進一步增強學生對于音樂文化的創(chuàng)新能力，在實際學習過程中突破傳統(tǒng)模式，成長為優(yōu)秀的音樂人才。

總而言之，多元文化音樂教育理念在教育改革中的實踐應用對音樂教育改革活動的全面發(fā)展產生著重要的影響，教師在教育教學活動中合理應用多元文化音樂教育理念，能夠促進教學內容的豐富和教學趣味性的增強，對學生學習興趣、學習能力的培養(yǎng)產生著一定的積極影響。所以必須將多元文化音樂教育理念作為重要的教學指導思想，以其為切入點探索改革創(chuàng)新的措施，希望小學音樂教育能夠取得新的發(fā)展成效。最終以實現小學生的音樂專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)都可以有效的提高。

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