李萍

摘要：現(xiàn)階段，我國初中英語教學(xué)中英語閱讀以及寫作教學(xué)逐漸成為整個初中課堂教學(xué)的重點以及難點。學(xué)生對于英語閱讀的理解能力存在較大差異從而導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力水平不足，教師需要幫助基礎(chǔ)不好的學(xué)生一點一點慢慢積累相關(guān)的詞匯、短語以及語法，且教師需要在對學(xué)生的教學(xué)過程當中注意學(xué)生閱讀與寫作的結(jié)合，進一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識以及表達能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀;寫作

引言：我國中考的英語考試當中，英語閱讀與寫作常常占據(jù)整個英語學(xué)科分數(shù)的很大一部分。而提高學(xué)生英語閱讀以及寫作的分數(shù)的教育措施也不只有通過題海戰(zhàn)術(shù)來完善并提高學(xué)生的做題技巧，過去的初中英語教學(xué)課堂當中教師過于注重學(xué)生的解題思路、做題方法以及一些老套的寫作模板而忽略的在閱讀與寫作教學(xué)中二者相結(jié)合的指導(dǎo)方法。適當?shù)呐囵B(yǎng)可以幫助學(xué)生更好的掌握文章的核心內(nèi)容，和作者想表達的一系列情感，從而更有利于學(xué)生的寫作能力提升。

1英語教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的意義

1.1閱讀的重要性

閱讀是能夠有效提升學(xué)生文化意識的直接手段，通過閱讀能夠幫助學(xué)生尤其是初中生更早的豐富自己的文化底蘊。初中生普遍擁有一定的成熟心理，合理的人生觀價值觀的而初中生所需要的也是對于社會的認知以及在教室?guī)椭轮鸩酵晟频男睦砗秃诵乃仞B(yǎng)。學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中更多的了解并在教師的幫助下培養(yǎng)文化意識能夠更好的幫助學(xué)生去培養(yǎng)并完善自身對于各個民族文化的理解以及學(xué)習(xí)，初中時學(xué)生價值觀念成熟的重要階段，初中學(xué)生歲年齡較大但仍需要教師以及家長的知道來完善自己的價值觀，在英語閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)文化意識能夠有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到中西方不同的價值觀念以及民族文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)當中將會逐漸培養(yǎng)自身的文化意識并逐步完善學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。

1.2寫作的重要意義

寫作的意義在于幫助學(xué)生擁有一定的英語表達能力。英語寫作不同于英語口語，寫作更注重學(xué)生的詞匯量、語法積累以及學(xué)生的表達思路，寫作能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對于自己所寫文章的控制能力，同時在寫作之余鼓勵學(xué)生去大量的閱讀并學(xué)習(xí)優(yōu)秀英語短篇文章也能夠讓學(xué)生逐步完善自己對文章的把握能力，初中生普遍并不具備較為完善的英語寫作基礎(chǔ)而閱讀的意義就是在于幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、吸收。當學(xué)生能夠獨立完成一些優(yōu)秀的文章且并不拘泥于一些所謂的萬能模板時學(xué)生整體的英語水平就會有很大的提高。

2閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合途徑

2.1鼓勵學(xué)生進行閱讀以及對于優(yōu)秀文章的學(xué)習(xí)

許多學(xué)生厭倦了背誦單詞、分析語法和句子。他們認為單詞在背誦后會被遺忘在生活中并不實用，所以主觀的認為背誦單詞和句子是無用的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這種心理，采用不同的教學(xué)模式，如鼓勵學(xué)生多使用學(xué)校以外的英語教材、英語書刊、英文雜志等等。把一些有價值的書放在書架上，如英語百科全書、知識書、英語課本等。教師還應(yīng)編寫一些英漢詞典，使學(xué)生能更好地閱讀英語。英語老師也要多組織學(xué)生進行對于閱讀文章后的心得體會的交流時間，在會上，每個學(xué)生都有機會表達自己的感受，本周讀完校外英語書后。閱讀后的感受可以包括閱讀過程中所獲得的知識、學(xué)習(xí)到的西方文化、實用英語單詞和句子的總結(jié)，以及他們的閱讀感受，教師應(yīng)該表揚那些在班會上積極展示自己閱讀的學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與活動，在活動中表現(xiàn)出自信，讓別人看到自己，增加學(xué)生表達英語的信心。通過課外的英語閱讀來幫助學(xué)生更好的加深對中西方文化差異的學(xué)習(xí)以及了解，學(xué)生有了這些之后再去進行對英語試卷中閱讀理解的學(xué)習(xí)以及解答能力將會提升好多個層次。學(xué)生擁有了大量課外英語閱讀的機會之后也更加方便學(xué)生從課外的英語學(xué)習(xí)、閱讀資源當中了解到更加全面的文化知識從而再之后的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠更加有效地培養(yǎng)自身文化意識。

2.2將閱讀與寫作融合

首先，注重閱讀與寫作融合的教育方法本身舊可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的感情表現(xiàn)和認知能力。英語的寫作教學(xué)和創(chuàng)作本身就具有明顯的抽象特征。閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方法的應(yīng)用對培養(yǎng)學(xué)生的思考和想象力起到了非常積極的作用。傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)受到諸多規(guī)則的限制，使課堂氣氛枯燥沉悶，通過多種方式為學(xué)生創(chuàng)造一個豐富的文化基礎(chǔ)和寫作氛圍，能顯著提高教育效果，這種教學(xué)方法非常符合中學(xué)生的認知特點，對提高學(xué)生對生活的理解和感知起著重要作用，興趣是學(xué)生想要學(xué)習(xí)這一認知心理的關(guān)鍵因素。在初中英語的教學(xué)中，閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方法構(gòu)建的原則之一是需要教師通過教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)資料來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，理解學(xué)生的興趣和好奇心。閱讀與寫作結(jié)合的應(yīng)用有助于提初中學(xué)英語寫作的質(zhì)量水平以及學(xué)生的寫作培養(yǎng)。

初中英語教師在指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)寫作能力以及英語學(xué)習(xí)、表達、閱讀能力的時候要多培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力。讓學(xué)生能夠擁有從日常生活當中發(fā)現(xiàn)美、表達美以及欣賞美，學(xué)生的寫作思維能力也不單單是指學(xué)生寫作的水平和寫作思路，更重要的是學(xué)生想要去表達自身情感的意向。教師在幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的時候一定要培養(yǎng)學(xué)生欣賞美品鑒美的能力，只有讓學(xué)生學(xué)會看、品、賞之后才能夠保證學(xué)生真正將一系列優(yōu)秀的寫作技巧化為己有，從而讓學(xué)生有更多的思路去表達自己的思想感情。

2.3注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)

初中時期的學(xué)生英語單詞儲備量并不龐大，教師應(yīng)給予學(xué)生的單詞以及語法積累有一定的重視不能一味的教導(dǎo)學(xué)生去直接入手一篇篇文章的閱讀。閱讀的用意在于讓學(xué)生能夠從課本當中學(xué)習(xí)到單詞的用法，通過不同語境當中了解到句子的簡單結(jié)構(gòu)等等。如果學(xué)生一篇文章有40%的單詞不認識那么這篇文章學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲將會幾乎為零，教師要明確閱讀的目的在何處。比如一篇文章可以分為三節(jié)課來講解：第一節(jié)課讓學(xué)生簡單了解課文再由教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的新單詞或者是單詞的不同詞性以及新的用法，第二節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生詳細的學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)，文章內(nèi)容以及文章的寓意，第三節(jié)課可以通過一些有關(guān)文章的簡單習(xí)題來幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課的知識尤其要注意新學(xué)習(xí)的單詞，語法等內(nèi)容。

結(jié)語：在初中時期，學(xué)生普遍并沒有想高中生或是大學(xué)生具備成熟，完善的心理狀態(tài)，他們更需要教師或是學(xué)生之間通過更多的交流來變得成熟，穩(wěn)重。更多的教師來采用這種教學(xué)方法并逐步改進并完善其實際教學(xué)應(yīng)用中存在的瑕疵，再不斷改進以及完善過后相信這種教學(xué)模式將在未來課堂中發(fā)揮它的重要作用。

參考文獻：

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