王婷

摘要：社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，是當(dāng)下中國發(fā)展道路上價值取向與目標(biāo)方向的“最大公約數(shù)”，以其教育引導(dǎo)高中階段學(xué)生樹立家國理念、構(gòu)建家國情懷具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中生;社會主義核心價值觀;家國情懷

家國天下是中華民族傳統(tǒng)的精神信仰。黨的十九大報告提出，培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點。高中學(xué)生正處于知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。探索如何更好在思想政治課堂教學(xué)中將社會主義培養(yǎng)核心價值觀與家國情懷教育融入教學(xué)全過程，對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀發(fā)揮著重要促進(jìn)作用。

一、社會主義核心價值觀教育對培養(yǎng)高中生家國情懷的必要性意義

高中階段是學(xué)生個性養(yǎng)成、自主發(fā)展的關(guān)鍵期，加強(qiáng)社會主義核心價值觀的教育，引導(dǎo)高中學(xué)生樹立家國情懷是當(dāng)前高中思想政治教育落實立德樹人任務(wù)的根本要求。

一是社會主義價值觀教育可以塑造學(xué)生的國家全局觀念?，F(xiàn)代社會突破了傳統(tǒng)“家國”簡單的雙層結(jié)構(gòu)，逐步邁向多元復(fù)雜化，這也是現(xiàn)今造成部分學(xué)生愛國主義精神缺失的主要原因。因此，借助教育和踐行社會主義核心價值觀培養(yǎng)家國情懷，有利于當(dāng)代高中生自覺樹立個人利益與國家利益相統(tǒng)一、個人前途和祖國命運相聯(lián)系的思想觀念，也契合高中思想政治教育“立德樹人”方針要求。

二是社會主義價值觀教育可以引導(dǎo)學(xué)生的時代發(fā)展追求。當(dāng)前多元化時代背景下，高中學(xué)生受心智認(rèn)知等未完全成熟影響，往往出現(xiàn)在自由享受選擇的同時也承受著前所未有的迷茫和重負(fù)，甚至出現(xiàn)過多強(qiáng)調(diào)以自我為中心，極易將個人發(fā)展與社會發(fā)展間的關(guān)系相互割裂，將自我實現(xiàn)與社會貢獻(xiàn)相互對立。借助教育和踐行社會主義核心價值觀培養(yǎng)家國情懷，對于引導(dǎo)高中學(xué)生重塑人生信仰、融入時代發(fā)展具有重要推進(jìn)作用。

三是社會主義價值觀教育可以激發(fā)學(xué)生的民族振興志向。一個民族、一個國家最持久、最深層次的力量是全社會共同認(rèn)可的價值追求。要提升中華民族的生命力和創(chuàng)造力，必須確立一種具有廣泛感召力、強(qiáng)大凝聚力和持久引導(dǎo)力的理念，以教育和踐行社會主義核心價值觀培養(yǎng)家國情懷，符合全民族共同追求取向，在培養(yǎng)高中學(xué)生樹立民族自信心、養(yǎng)成愛國情感以及實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢方面發(fā)揮著無法替代的作用。

三、社會主義核心價值觀教育培養(yǎng)高中生樹立家國情懷的策略方法

教師要積極探究如何基于社會主義核心價值觀教育，更好引導(dǎo)當(dāng)代高中生樹立家國情懷，并將其融入貫穿到日常教學(xué)全過程，促使學(xué)生在理論、情感和行動上主動認(rèn)同并自覺踐行。

一要順應(yīng)時代要求，積極倡導(dǎo)情懷培養(yǎng)新理念。高中思想政治教育應(yīng)主動革新教學(xué)理念，順應(yīng)時代育人要求，自覺將社會主義核心價值觀及家國情懷教育作為學(xué)校育人目標(biāo)的重要組成，并以此為價值統(tǒng)領(lǐng)，進(jìn)行課程體系架構(gòu)、課堂教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師角色的整體轉(zhuǎn)型與變革，引導(dǎo)推進(jìn)愛國教育與學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社會，準(zhǔn)確把握核心要義并靈活運用所學(xué)知識服務(wù)社會，力所能及地幫助解決困難問題，真正實現(xiàn)讓學(xué)生將家國情懷貫徹落實到實踐生活中。

二要靈活教學(xué)方法，全面營造情懷培養(yǎng)新氛圍。只有使學(xué)生實現(xiàn)從感性認(rèn)知到理性認(rèn)可再到實踐認(rèn)同的逐級飛躍，才能使社會主義核心價值觀真正成為自己的行為準(zhǔn)則和精神信仰。在教學(xué)中，教師要學(xué)會將抽象理論轉(zhuǎn)化為大眾喜聞樂見的通俗話語，盡量貼近學(xué)生日常生活和內(nèi)心情感，不斷調(diào)整和深化社會對核心價值觀內(nèi)涵的把握，幫助學(xué)生跳出“機(jī)械記憶”的定式，更好實現(xiàn)從社會主義核心價值觀理論性教育到家國情懷感性化認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，使之更容易被高中學(xué)生感知、認(rèn)同并自覺踐行。例如，在《政治生活》的教學(xué)中，關(guān)于政府性質(zhì)、職能、宗旨和原則的知識，教師可以搜集近年來政府在改善民生方面的種種舉措，用事實說話，讓學(xué)生真正理解我們的政府，從而激發(fā)愛國情感。

三要聯(lián)合社會各界，主動構(gòu)建情懷培養(yǎng)新機(jī)制。做什么人，立什么志，具備什么樣的道德素養(yǎng)，擁有什么樣的世界觀、人生觀和價值觀，教育起基礎(chǔ)性先導(dǎo)作用。結(jié)合高中階段教學(xué)特點，教師要結(jié)合學(xué)生心理認(rèn)知特點，高度重視教育手段的綜合運用，力求構(gòu)建形成學(xué)校、社會和家庭教育多位一體的育人機(jī)制，大力弘揚社會主義核心價值觀，自覺將其當(dāng)作一種家國情懷，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生把愛家和愛國統(tǒng)一起來，把實現(xiàn)個人夢、家庭夢融入到國家夢和民族夢之中，從情出發(fā)、以情致懷，真正讓學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會教育浸潤中筑牢愛家愛國的情感與胸懷。

四要善于情景展現(xiàn)，深入挖掘情懷培養(yǎng)新素材。校園是引導(dǎo)當(dāng)代青年健康成長的主渠道，在日常教學(xué)中，教師要突出“知行合一”，圍繞實現(xiàn)社會主義核心價值觀與愛國主義教育有機(jī)融合目標(biāo)，探究設(shè)計不同教學(xué)場景，讓學(xué)生在情景體驗、觸動認(rèn)知、激發(fā)感悟中進(jìn)行正確價值判斷。例如，在《文化生活》第七課“我們的民族精神”教學(xué)中，教師可以講述錢學(xué)森、袁隆平、鐘南山等人的故事，也可以讓學(xué)生講自己身邊感動我們的愛國故事。通過這些互動，學(xué)生的愛國之情會油然而生，在潛移默化中持續(xù)增進(jìn)愛國主義教育的吸引力，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

五要突出榜樣示范，有效激發(fā)情懷培養(yǎng)新動能。一種價值觀要想真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，真正讓大家在實踐中能夠感知和領(lǐng)悟它。在教學(xué)中，教師要注重通過“模范群體”的引導(dǎo)、示范和感召，讓學(xué)生感知榜樣的力量，尤其是他們身上所蘊藏的家國情懷，嚴(yán)防受制枯燥講述使學(xué)生單純感覺社會主義核心價值觀只是虛無縹緲的大理論，要通過直觀呈現(xiàn)和真切感受生活中真善美的本來面目，讓模范典型成為引領(lǐng)學(xué)生思想的燈塔和校正價值取向的標(biāo)尺，充分激活高中學(xué)生自覺踐行核心價值觀、牢固樹立家國情懷的強(qiáng)大正能量。

總之，在高中思想政治教學(xué)中，以培育和踐行社會主義核心價值觀為載體，促使當(dāng)代高中學(xué)生在情感上認(rèn)同并厚植家國情懷，自覺將愛國情、強(qiáng)國志、報國行融入到時代賦予的崇高使命中意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《家國情懷的結(jié)構(gòu)及其教育路徑》趙志毅.《課程·教材·教法》.2019.

[2]《以家國情懷涵養(yǎng)社會主義核心價值觀》林志鵬.《深圳特區(qū)報》.2019.