南太周吉

摘要：隨著社會的進步和生活水平的提高，人們越來越重視教育的發(fā)展。同時，國家也推出了一系列的鼓勵政策來促進我國教育水平的提高，如增加財政支出，普及義務教育等，這也意味著教學的質(zhì)量和效率應當有所提升。現(xiàn)如今，教育的重點和關鍵是培養(yǎng)學生的綜合能力和核心素養(yǎng)，最終目的在于促進學生的全面發(fā)展。其中，對于語文教學來說，學生的主題概括能力是形成語文核心素養(yǎng)的前提，對于學生的閱讀和寫作都有很大的幫助。因此，我們要在閱讀課堂上借助相關策略培養(yǎng)學生的主題概括能力。

關鍵詞：閱讀教學;主題概括能力;必要性;教學措施

前言：

主題概括能力是在語文教學和學習中常見的一種技能，可以促進學生對課文的理解，加深學習印象。同時，日常的語文課堂少不了主題概況能力，閱讀教學和寫作教學更是離不開對文章和題目的總結(jié)和概括。因此，主題概況在語文學習中起著至關重要的作用，有助于學生語文思維的形成，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。我們要在閱讀課堂上，從學生的年齡特點和學習情況出發(fā)，結(jié)合課文和名著等優(yōu)秀作品鍛煉學生對于文章主題的總結(jié)和概括能力，實現(xiàn)學生的全面進步和發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生中職計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)學生的語文技能

教育改革的不斷深入對教學目標提出了更高的要求，不再像以前只關注學生的成績，而是更加重視學生學習過程中習得的終身受益的能力。這也說明主題概括能力應當是閱讀教學的重點及目標，掌握了對文章的總結(jié)和概括，就能降低閱讀難度，提高閱讀速度，也能主題有更深刻的理解。因此，主題概括能力也是一門重要的語文技能，是可以對語文的閱讀和寫作等主要學習方式起到幫助和促進作用的能力，進而提高學生的學習積極性。

（二）鍛煉學生的思維

新課程改革為我們呈現(xiàn)了新時代的教育理念，不是單純地對于理論知識的記憶和背誦，而是注重學生運用語文思維進行思考和實踐的能力，即開發(fā)學生的智慧，鍛煉學生的語文思維。進行文章主題的概括是建立在高強度的思維活動之上的。因此通過概括，學生的短時記憶能力和分析能力都能得到開發(fā)。在閱讀課上教師可以進行積極引導，鼓勵學生以語文思維進行概括和總結(jié)，培養(yǎng)靈活的思維。同時，語文思維可以幫助學生更好地理解其他學科的知識，起到促進作用。

（三）培養(yǎng)學生優(yōu)秀思想品質(zhì)

素質(zhì)教育是學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育，通過培養(yǎng)學生的主題概括能力可以培養(yǎng)學生正確價值觀和優(yōu)秀思想品質(zhì)。比如說，我們進行閱讀教學的材料大都是國內(nèi)外的優(yōu)秀作品，通過賞析這些文章，可以很好地培養(yǎng)學生的審美情趣。同時，在具備對文章主題的把握和概括能力的基礎上，學生可以通過分析和思考，認識主人公的優(yōu)秀品質(zhì)和高尚品德，從而促進學習德育的進行。

二、在閱讀教學中培養(yǎng)學生主題概括能力的措施

（一）摒棄傳統(tǒng)教學理念，不斷進行創(chuàng)新

時代在進步，社會在發(fā)展，教學理念也應當跟上節(jié)奏，進行改進和創(chuàng)新?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)的應試教育理念以及灌輸式的教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的要求。因此，我們必須摒棄傳統(tǒng)教學理念，為學生提供系統(tǒng)、趣味的教學，把教學目標放在培養(yǎng)學生的綜合能力上。我們要及時進行總結(jié)，對同一作者或相同類型的文章進行系統(tǒng)的分析和對比，幫助學生更好地理解。如說，我們在學習《濟南的冬天》時，就可以向同學簡要介紹老舍的其他作品，從而概括出老舍的寫作特點，幫助文章的學習。

（二）采用直觀式教學

我們進行閱讀教學的材料豐富多樣，有的涉及古代知識，有的還與外國文化有關。因此，學生對于這些較為陌生的題材可能無法充分理解其主題和內(nèi)容。所以，我們就要通過各種手段為學生創(chuàng)設直觀的教學。比如說如果所學課文對于學生來說是抽象陌生的，我們就可以借助多媒體設備進行教學，播放相關圖片和視頻，為學生進行文化和背景知識的補充，幫助學生更好理解。同時，這也大大激發(fā)學生的學習興趣，迅速進入學習狀態(tài)。

（三）鼓勵學生進行發(fā)散式思考

語文是一門主觀色彩濃厚的學科，不像數(shù)學等理科那么絕對和固定。同時，語文也是豐富多樣的，離不開創(chuàng)造。閱讀更是如此，即使是同一篇文章每個人都會有不同的理解和思維，所以我們才擁有了絢麗多彩的文學寶庫。因此，教師不應該固化學生的思維，扼殺學生的創(chuàng)造性，而是應該鼓勵學生的分散性思考。我們不能否定不同于大多數(shù)人觀點的學生，要結(jié)合文章分析其合理性，如果有一定的道理，也要給予學生肯定。這樣不僅有利于學生分散性思維的形成，還可以培養(yǎng)的創(chuàng)新意識，促進多方面能力的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，主題概括能力的培養(yǎng)是語文學習的重要組成部分，同時它也能促進語文技能和能力的形成，幫助學生語文思維的形成，也可以起到培養(yǎng)學生審美情趣和高尚品德的作用。因此，我們不僅要培養(yǎng)學生的總結(jié)和概括能力，還要結(jié)合學生的學習能力，積極引導和幫助學生，在日常的閱讀課堂上，積少成多，鼓勵學生進行總結(jié)和概括。同時，我們必須摒棄錯誤的教育理念，不斷學習和創(chuàng)新，借鑒他人的優(yōu)秀教學方式，從不同方面培養(yǎng)學生的主題概括能力。

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