譚珊珊

摘要：在高中的語文教學過程當中，教師應該積極的滲透審美教育。審美教育是素質教育的重要組成部分，但是在現在的教學過程當中，很多教師并不注重審美教育。隨著新課程改革的不斷推進，在高中的語文教學過程當中，教師要想真正的實現教學目標，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，就需要在教學過程中積極的滲透審美教育，才能促進學生的全面發(fā)展?；诖耍疚尼槍Ω咧姓Z文教學中開展審美教育的重要意義進行了分析，并詳細地闡述了高中語文教學當中的審美教育策略。

關鍵詞：高中語文;審美教育;有效策略

引言

基于新課程改革的教學背景下，教師應該注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。審美教育作為教育中的重要組成部分，可以幫助學生感受語言文字的魅力，使學生通過語文的學習來感受文字的美感。但是在現如今的語文教學過程當中，大部分的教師并不注重滲透審美教育，教師并沒有用正確的方式來滲透審美教育，進而使實際的審美教育效果并不理想。所以在教學過程中，教師應該積極的應用教學資源，引導學生主動的參與到課堂學習當中，能提高學生的審美水平。

一、高中語文教學當中審美教育的重要意義

在高中的語文教學過程當中，積極的滲透審美教育有著重要的意義。首先，滲透審美教育可以有效地提升學生的品格以及綜合素養(yǎng)。在高中的語文課本當中，有很多的文學作品，不同的文學作品可以有效地培養(yǎng)學生的不同素養(yǎng)。同時還可以引導學生從不同的角度去分析和欣賞文章，進而使學生能夠有效地發(fā)現文學的美感。在教學當中積極的滲透審美教育，可以有效的強化學生的品格，還可以提高學生的綜合素養(yǎng)。在對文章的中心思想和情感進行感受和分析的過程當中，就積極的滲透審美教育，使學生能夠通過各種藝術元素來充分的發(fā)掘美感，這可以有效地提高學生的語文學習質量，同時還可以使學生的思想境界得到升華，因此，開展審美教育顯得尤為重要[1]。審美教育還可以有效的體現出語文教學的人文性，因為在課文當中有很多美的元素，通過教師的正確教學和引導，可以有效地培養(yǎng)學生的鑒賞能力和創(chuàng)新能力，因此，教師可以引導學生學會欣賞美，感悟美并創(chuàng)造美，在審美交流過程當中可以有效的體現語文的人文性價值，提升學生的內在品質。

二、高中語文教學當中審美教育的滲透策略

（一）引導學生朗讀課文，感受文章的意境美

在實際的語文教學過程當中，閱讀教學作為重要的組成部分。在課文閱讀學習過程當中，朗讀是重要的一種學習方式，通過朗讀可以有效地幫助學生記憶語文的文章內容，還可以在朗讀當中幫助學生加深對文章的理解，與作者的情感產生共鳴。因此在語文教學過程當中，教師可以給予學生更多自主朗讀的時間，并且要讓學生掌握更多的朗讀技巧和方法，使學生在朗讀的過程當中，能夠融入自己的感情，充分的感受文章當中的意境，進而體會意境美，以此來培養(yǎng)學生的審美能力。比如在學習《春江花月夜》這首文章時，如果僅僅依靠學生自主的閱讀學習，很難真正的感受到文章當中作者想要表達的思想和情懷，因此在開展教學的過程中，教師首先應該讓學生明確《春江花月夜》的創(chuàng)作背景，還要將文章的正確朗讀方式教給學生，使學生明確朗讀的節(jié)奏。同時還要學生將文章當中的韻腳進行標注，之后引導學生對這首文章進行有感情的朗讀。在朗讀的過程當中，通過多媒體教學設備為學生搭配相應的背景音樂，使學生通過多次朗讀，進而加深對文章的理解，。同時還要對文章當中的意境有深刻的理解和感受，使學生能夠充分的感受文章的意境美，有效的滲透審美教育。

（二）深入分析文章感受藝術美

在高中的語文教學當中，有很多文學作品具有較強的藝術感。使得學生明確作者在創(chuàng)作時的精妙構思和付出，因此，在學習關于具有藝術美感的文章作品時，學生會被文章的美感染，使學生能夠受到藝術美的熏陶，深刻的感知文章的美。比如在學習《荷花淀》的文章時，文章當中說出四個女人要去看丈夫，因此對于他們的語言描寫非常的精彩。雖然在這些語言類的描寫中，沒有對女人的外貌進行絲毫的描寫，但是通過語言的描寫，將人物的形象刻畫的淋漓盡致，通過語言能夠來體現出整體的人物形象，正所謂聽其言，觀其人。通過四個女人的語言可以感受到不同的性格，有的女人是聰明秀氣，有的女人謹慎穩(wěn)重，而有的女人是內心較羞澀，體現了社會不同女性的各種形象[2]。他們非常關心自己的丈夫，又積極熱愛自己的生活，并且非常支持丈夫進行抗日，這也說明了四個女人雖然性格不同，但是，他們都非常深明大義。通過語言的描寫讓學生生動形象的感受到人物的形象以及心靈美。所以，在閱讀教學的過程當中，教師應該積極的引導學生去分析女人的幾句對話，通過女人對話，讓學生分析說出不同對話的性格，使學生在分析的過程當中能夠有效的感受文章的藝術美。

（三）引發(fā)學生深入思考，增強學生審美體驗

為了能夠有效的增強學生的審美體驗，在教學過程當中，教師應該為學生營造相應的意境，有效的培養(yǎng)學生的想象力，學生能夠通過對文章中意境或景色的描寫，感受到其中的自然美。因此，在課文的教學過程當中，教師應該結合教學內容引導學生對文章中描寫的景色進行豐富的聯想，使學生能夠深刻的感受文章對景色描寫的自然美，學生在學會欣賞美感的同時，也可以使學生的心靈得到洗禮，升華學生的情感思想。比如在學習孫儷所描述的《荷花淀》這篇文章時，其中有很多是對景物的描寫，而這部作品是戰(zhàn)爭年代的，但是在整個文章里面卻看不到關于戰(zhàn)爭的描寫，而是對《荷花淀》的荷花，洋湖水，明月，清風等，描寫了各種各樣的景物，這些景物非常的明朗美麗。比如在文章的開頭就寫到月亮升起來，院子里涼爽的很，干凈的很。文章中還寫到那一望無際的密密麻麻的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻銀幣一樣等等，通過描寫這些景物體現出作者對自己家鄉(xiāng)的一種熱愛之情，同時也把家鄉(xiāng)的景色美感描寫的淋淋盡致，通過對景物的描寫，可以體現出作者對生活的熱愛，同時也有效的體現出愛國主義和革命樂觀主義精神。

結束語

高中語文教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，注重滲透審美教育，并且采取多樣化的教學方式，來有效的開展審美教育，使學生通過教師的引導來形成良好的審美意識，提高學生的審美水平，實現學生綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]祁何金.高中語文教學中審美教育的實施[J].新課程，2021（41）：126.

[2]韋敏.獨具慧眼，尋美懂美——淺談高中語文教學中的審美教育[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2021（09）：18-20.