摘要：隨著科技的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)綜合性創(chuàng)新人才的需求越來(lái)越大。許多高校依然采用固有的教學(xué)模式進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，這樣的教學(xué)方式無(wú)疑是與社會(huì)需求是脫節(jié)的。因此，各高校專業(yè)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新迫在眉睫。高校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，也應(yīng)做好社會(huì)調(diào)研，革新專業(yè)課程教學(xué)模式，增強(qiáng)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)與核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：高校;美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)模式;改革與創(chuàng)新

引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步，素質(zhì)教育的推進(jìn)，家長(zhǎng)、學(xué)校、教師等對(duì)美術(shù)課程越來(lái)越重視。當(dāng)下家長(zhǎng)都希望孩子發(fā)展一項(xiàng)甚至多項(xiàng)興趣愛好，美術(shù)便成為其中最受歡迎的一科。在這樣的環(huán)境下，為美術(shù)課程的發(fā)展提供了機(jī)遇，也對(duì)美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量做出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。當(dāng)前，高校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)模式上還存在著一些與社會(huì)發(fā)展相脫離的地方，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的美術(shù)專業(yè)人才，高校該如何進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，本文為此做出幾點(diǎn)分析與建議。

一、高校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新所遇到的困難

1.各高校、教師教育理念不同

每個(gè)高校、教師對(duì)于學(xué)生的教育都有自己認(rèn)識(shí)和想法，所以他們的教育理念也各不相同。有的教師以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生繪畫技巧，營(yíng)銷策略等，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)打基礎(chǔ)。有的教師意在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操，認(rèn)為藝術(shù)不應(yīng)與金錢掛鉤，注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)情操、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就致使同樣是美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生卻有著完全不同的專業(yè)技能。

2.教師隊(duì)伍的綜合能力和專業(yè)水平有待提高

教師是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，是課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的主導(dǎo)者和執(zhí)行者，因此，教師的綜合能力和專業(yè)水平，在一定程度上決定著高校專業(yè)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新成功與否。當(dāng)前，部分高校美術(shù)教師的綜合能力與崗位所需不相匹配，如有的教師雖然專業(yè)水平較高，但在教學(xué)中卻按部就班，教學(xué)模式傳統(tǒng)古板，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也有的教師雖然語(yǔ)言表能力較強(qiáng)，教學(xué)方式新穎，但礙于專業(yè)水平不高的限制，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)不能起到教育引導(dǎo)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，在一定程度上與教師能力有關(guān)，因此高校要優(yōu)化教師隊(duì)伍的綜合能力和專業(yè)水平。

3.強(qiáng)調(diào)考核成績(jī)，忽視素質(zhì)培養(yǎng)

所有的教學(xué)模式與教學(xué)方法都需要通過(guò)一定方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。現(xiàn)今大多數(shù)高校以考試形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核。雖然現(xiàn)在的考試形式和內(nèi)容涉及比較全面，但都是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的測(cè)試，所以學(xué)生大多講學(xué)習(xí)重心放在專業(yè)知識(shí)與技能上，缺乏了對(duì)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視了對(duì)美術(shù)作品賞析能力的提高。

4.教學(xué)資源落后，教學(xué)理念傳統(tǒng)

隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，美術(shù)課程教育資源與時(shí)俱進(jìn)日漸豐富。但是部分高校卻依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)資源，美術(shù)專業(yè)課程資源與先進(jìn)教育資源相脫節(jié)，難以讓學(xué)生的專業(yè)意識(shí)與時(shí)代想匹配，教學(xué)資源落后，無(wú)助于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。也有部分高校教師教學(xué)理念傳統(tǒng)，教育方式單一。課上花費(fèi)大量時(shí)間講授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，與學(xué)生的互動(dòng)較少，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞、創(chuàng)作思維等綜合素養(yǎng)的時(shí)間更少，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作缺乏創(chuàng)作能力，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏積極性和興趣。

二、高校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的方法分析

1.優(yōu)化教學(xué)資源，完善學(xué)習(xí)設(shè)施

美術(shù)專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)對(duì)于高校的硬件設(shè)施需求較高，要有畫室、畫板、繪畫材料等等基礎(chǔ)設(shè)施，為保障學(xué)生能夠順利進(jìn)行美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，學(xué)校應(yīng)積極配合美術(shù)專業(yè)需求，完善學(xué)習(xí)設(shè)施。與此同時(shí)教學(xué)資源也要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)時(shí)更新，讓美術(shù)專業(yè)的學(xué)生能夠與時(shí)代接軌，接觸最新最前沿的教學(xué)資源，開拓學(xué)生創(chuàng)作思路。

2.革新教學(xué)方法

美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，因此傳統(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)模式不適合美術(shù)專業(yè)教學(xué)。除了必要的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在日常作業(yè)布置或測(cè)試中，可以不只是讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)臨摹、素描等，可以給定學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)自理的理解，自由發(fā)揮創(chuàng)作，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.設(shè)立多元化學(xué)習(xí)成果考核模式

傳統(tǒng)的考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果的模式只有考試成績(jī)，過(guò)度看中理論知識(shí)，忽略了文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，迎合時(shí)代發(fā)展需求，在保留考試考核模式的基礎(chǔ)上增加其他考核模式，降低考試成績(jī)占比。例如，高?？梢圆扇‖F(xiàn)場(chǎng)美術(shù)作品賞析的考核方式，多媒體展示藝術(shù)作品，考生根據(jù)作品說(shuō)一說(shuō)作品的優(yōu)劣。這樣的考核方式即鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力又培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力。

4.優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高教師綜合能力

教師作為專業(yè)課程改革與創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，其綜合能力的重要性對(duì)改革與創(chuàng)新的成果有著至關(guān)重要的影響。因此，各高校應(yīng)優(yōu)化師資力量，針對(duì)教師在教育教學(xué)中存在的短板進(jìn)行改進(jìn)，為教師提供有針對(duì)性的培訓(xùn)。各個(gè)高校間也可以通過(guò)交流學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)專業(yè)課程的改革與創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)

高校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的改革與創(chuàng)新，有助于為社會(huì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的美術(shù)專業(yè)人才。任何改革和創(chuàng)新都會(huì)遇到困境，各高校在改革進(jìn)程中應(yīng)積極打破困境，全方面為提高學(xué)生專業(yè)水平、綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提供支持。

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作者簡(jiǎn)介：安寧，副教授，平頂山學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。