潘小庭

摘要：當(dāng)前隨著課程改革工作不斷推進(jìn)，新課改所倡導(dǎo)的全新理念也對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了很大影響。在高中教師教學(xué)過程中，應(yīng)該加大新課改理念在教學(xué)過程中的應(yīng)用，并通過課堂實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理。高中數(shù)學(xué)教學(xué)在合作學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)探究等各種課改理念的影響下，我們熟悉的高中數(shù)學(xué)課堂也在潛移默化中發(fā)生變化，這對(duì)高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)提出了更高的要求，本文闡述了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教材發(fā)生的一些變化并提出了對(duì)于新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;教學(xué)方式

新課改工作的推行讓高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式、方法等都發(fā)生了一定的變化。高中數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中比較難的一門學(xué)科，且作為應(yīng)試教育下的必考學(xué)科，教師在教學(xué)中以分?jǐn)?shù)作為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)感到枯燥和乏味，并且感到壓力很大。但是在新課改工作的影響下，無(wú)論是教師的教學(xué)方式還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都應(yīng)該做出創(chuàng)新和改變，如何在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中充分發(fā)揮新課改理念的優(yōu)勢(shì)，提高高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式上的創(chuàng)新，需要每一位高中一線教師思考。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

在長(zhǎng)期應(yīng)試教育大背景的影響下，成績(jī)成為評(píng)判學(xué)生的第一標(biāo)準(zhǔn)，再加上高考是學(xué)生生命中一個(gè)重要的關(guān)卡，很多學(xué)生只是跟隨教師學(xué)習(xí)課本的基本知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)用大量時(shí)間在刷題上，但是這種情況讓很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非?？菰餆o(wú)味。再加上題海戰(zhàn)術(shù)不一定適用于每一位學(xué)生，學(xué)生最終沒有取得理想的成績(jī)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情性喪失，在長(zhǎng)期受挫中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩，不能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.2師生關(guān)系不夠和諧

當(dāng)前教師在教學(xué)過程中展現(xiàn)出的是一種高高在上的形象，高中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有自我判斷、獨(dú)立思考的能力，自尊心非常強(qiáng)烈，很多教師沒有在課堂中用平等、尊重的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境不夠輕松融洽。在課堂中教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，包容學(xué)生、尊重學(xué)生、和學(xué)生成為朋友，但是當(dāng)前很多在很多課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師更多的是敬畏感，讓師生關(guān)系越發(fā)尷尬。

1.3教學(xué)培養(yǎng)目的偏離

當(dāng)前無(wú)論是高中院校還是高中教師，更多注重的是學(xué)生的考試成績(jī)、班級(jí)排名、升學(xué)率等，在教師和學(xué)校規(guī)定的影響下，學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，與教學(xué)的實(shí)際培養(yǎng)目的偏離，影響學(xué)生的身心健康，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師在課堂上就是根據(jù)課本教授習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)，帶著學(xué)生在黑板上進(jìn)行習(xí)題的演算，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上很容易分心走神。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思考

2.1導(dǎo)入設(shè)計(jì)

想要能夠在枯燥的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生們提升學(xué)習(xí)的興趣，需要把數(shù)學(xué)知識(shí)和一些生活中常見的問題聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠提高注意力，在課程中以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)前比較好的方法就是高中數(shù)學(xué)教師在新課程開始之前先提出一個(gè)于生活有關(guān)的例子，讓學(xué)生們展開思考和討論。

如在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)函數(shù)的概念及其表示之《分段函數(shù)》教學(xué)時(shí)，可以在課程開始前先提出問題：當(dāng)前我們乘坐的出租車起步價(jià)是8元，不超過3km按照起步價(jià)付費(fèi)，在3km和8km之間超過部分每千米2.5元，超過8km時(shí)，超出部分按照每千米2.3元計(jì)費(fèi)，該如何表達(dá)出出租車的計(jì)費(fèi)規(guī)則呢？然后讓學(xué)生們自主展開討論，出租車的收費(fèi)規(guī)則是日常生活中時(shí)常見到的，使用生活中的事物作為課堂的開端，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)充滿動(dòng)力，意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而讓學(xué)生充分理解分段函數(shù)，并會(huì)用分段函數(shù)解決生活中具體問題。

2.2在課堂中設(shè)計(jì)情景

情景設(shè)計(jì)更能讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，在真是情境中加深對(duì)于知識(shí)的思考，提高思維能力。比如說在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)《立體幾何初步》學(xué)習(xí)時(shí)，這個(gè)部分的教學(xué)過程中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)對(duì)空間物體進(jìn)行分類，并且會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述各個(gè)圖形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在這個(gè)過程中教師就可以通過情景的設(shè)置來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。教師可以以小組為單位，讓每個(gè)小組的成員觀察不同的立體圖形，并且進(jìn)行描繪。在這樣的小組合作探究場(chǎng)景中，學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)去思考和學(xué)習(xí)。

2.3利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代教育也起到了很好的輔助作用，數(shù)學(xué)本身是一門較為抽象的學(xué)科，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，同時(shí)省去學(xué)生跟著教師共同板書的過程，課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都能夠有所提升。

如在進(jìn)行《橢圓的概念》教學(xué)時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生能夠了解橢圓的定義，并且進(jìn)一步用數(shù)量關(guān)系來(lái)表示橢圓的定義，在這個(gè)環(huán)節(jié)中為了能夠讓學(xué)生對(duì)于橢圓定義概念的理解更加深入，教師就可以綜合使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作，用幾何畫板展示橢圓形成的軌跡，給學(xué)生播放嫦娥號(hào)探月的橢圓軌道，引入橢圓這個(gè)概念。讓學(xué)生根據(jù)直觀的畫面有一個(gè)大致的理解和認(rèn)識(shí)。通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生能夠全方位進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生思考，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也應(yīng)該開始做出創(chuàng)新和改變，教師需要通過不斷地課堂實(shí)踐，摸索出更多適合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，緊跟新課改的要求，將學(xué)生作為課堂的中心，與學(xué)生建立起平等和諧的關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

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