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        初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入策略研究

        2021-11-13 00:16:24姚云莉
        教育周報·教育論壇 2021年11期
        關(guān)鍵詞:英語課堂教學(xué)導(dǎo)入初中

        姚云莉

        摘要:導(dǎo)入是指教師在一節(jié)課剛開始的3-5分鐘內(nèi),依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生加以引導(dǎo),為接下來的英語課堂教學(xué)活動做準(zhǔn)備。作為英語課堂教學(xué)的第一步,可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機、吸引學(xué)生注意力、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),因此,導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用不可忽視。采用文獻(xiàn)分析法,對初中英語課堂導(dǎo)入的原則、作用以及策略三個方面進(jìn)行了闡述,旨在為初中英語教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供借鑒。

        關(guān)鍵詞:初中;英語課堂教學(xué);導(dǎo)入;策略

        1.引言

        《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2019年版)提出:“教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的語言能力和發(fā)展要求,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法,把握學(xué)習(xí)難度,調(diào)動所有學(xué)生的積極性,使他們保持英語學(xué)習(xí)的信心,體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣,獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受?!盵1]課堂導(dǎo)入在讓學(xué)生體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣方面非常重要。巧妙的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

        常言道:“好的開始是成功的一半”,課堂導(dǎo)入是否有效會直接影響接下來的英語教學(xué)質(zhì)量。所以本文重點討論初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入策略,希望通過本研究為初中英語教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)給予參考。

        2.課堂導(dǎo)入的原則

        導(dǎo)入要遵循一定的原則,不是隨心所欲地導(dǎo)入,要與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān),符合學(xué)生的認(rèn)知水平,要調(diào)動所有學(xué)生,學(xué)生才可以明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)入環(huán)節(jié)才有效果。

        2.1趣味性

        興趣是最好的老師,對初中生而言,興趣在他們的英語學(xué)習(xí)方面同樣如此。“要求教師在進(jìn)行新課的導(dǎo)入時一定要注意趣味性、導(dǎo)入的方式以及過程,要對學(xué)生的所有感官具有激發(fā)作用,能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生進(jìn)行自主思考,能激發(fā)學(xué)生想說話的渴望?!盵2]

        2.2相關(guān)性

        導(dǎo)入不是隨便介紹一些無關(guān)緊要的內(nèi)容,而是緊扣本節(jié)課內(nèi)容的主題進(jìn)行引導(dǎo)。因此,英語教師要懂得抓住教學(xué)的重點和難點,根據(jù)重難點靈活設(shè)計,要充分考慮導(dǎo)入環(huán)節(jié)所呈現(xiàn)的知識與即將學(xué)習(xí)的新知識之間的邏輯聯(lián)系,以此引出教學(xué)主題。

        2.3情感性

        “情感性即教師在進(jìn)行導(dǎo)入時要充分考慮不同年齡發(fā)展階段學(xué)生的情感認(rèn)識水平和審美水平,讓美的東西真正發(fā)揮美的作用,達(dá)到教育人、發(fā)展人、提升人的教育教學(xué)效果?!盵3]因此,英語教師要注意自己所選導(dǎo)入內(nèi)容是否能引起學(xué)生的情感共鳴,是否能激發(fā)學(xué)生的興趣,唯有如此,學(xué)生才能夠緊跟著英語教師的步調(diào)。

        3.課堂導(dǎo)入的作用

        3.1引起學(xué)生注意

        不是所有學(xué)生都能為一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備,有的學(xué)生思緒在窗外,有的學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)英語,因此,英語教師采取有趣的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力,把他們的心思拉回課堂。

        3.2明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

        導(dǎo)入的另一個作用是讓學(xué)生明確本節(jié)課的主題,若英語教師沒有要求,很多初中生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,所以,教師采取有針對性的導(dǎo)入可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生思考。

        3.3調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

        學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與教師的導(dǎo)入密切相關(guān),有效的導(dǎo)入能很快吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生的積極性自然會提高,就能自主地去學(xué)習(xí)新知識?!皩W(xué)習(xí)的積極性在課堂中被充分調(diào)動起來,達(dá)到了素質(zhì)教育的要求,在教學(xué)中學(xué)生積極主動地接受知識,為新知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)”。[4]

        4.課堂導(dǎo)入策略

        4.1問題導(dǎo)入法,引發(fā)學(xué)生思考

        英語課堂導(dǎo)入的形式多種多樣,教師可以通過提問進(jìn)行導(dǎo)入,根據(jù)問題猜測文章主要講述什么。這種方法的可以引起學(xué)生思考,也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        4.2復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,串聯(lián)新舊知識

        一節(jié)新課必須與前面所學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成聯(lián)系,因此,“教師可采用溫故知新法,在課前對學(xué)過的知識進(jìn)行簡要的復(fù)習(xí),引出要學(xué)習(xí)的新知識。任何一門學(xué)科知識都有其內(nèi)在的邏輯系統(tǒng)性,而復(fù)習(xí)導(dǎo)入法正是運用知識間的邏輯聯(lián)系,找準(zhǔn)新舊知識間的連結(jié)點,使新舊知識前后呼應(yīng)?!盵5]

        4.3多媒體導(dǎo)入法,吸引學(xué)生注意

        多媒體作為英語課堂一種必不可少的教具,教師可以充分發(fā)揮它的作用。對于初中生來說,以形象、生動的可視化情境呈現(xiàn)出來的內(nèi)容要比教材上枯燥乏味的文字更有趣,因此,教師利用多媒體,可以讓學(xué)生全身心投入接下來的學(xué)習(xí)。

        5.?結(jié)論

        通過研究分析,我們深知初中英語教師在備課的過程中,必須充分研究教材、分析學(xué)生,精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié),提高課堂授課效果。

        第一,導(dǎo)入是非常有必要的,導(dǎo)入必須遵循一些原則:趣味性、相關(guān)性、情感性。第二,好的課堂導(dǎo)入可以實現(xiàn)新舊知識的自然過渡,為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊,它還可以引起學(xué)生注意、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。第三,初中英語課堂導(dǎo)入的方法多種多樣,如:問題導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入,教師可以選取自己喜歡的方法。

        總之,導(dǎo)入方法靈活多變,沒有規(guī)律可循,教師需要長期積淀。

        參考文獻(xiàn):

        [1]中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

        [2]楊彬彬.初中英語課堂教學(xué)中的有效導(dǎo)入[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2012(05):64.

        [3]石斌.英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的缺憾與反思[J].教學(xué)與管理,2011(19):51-53.

        [4]景玉嶺.?初中英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略研究[D].山東師范大學(xué),2016.

        [5]李芳.初中英語教學(xué)中“課堂導(dǎo)入”的有效探索[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(18):240.

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