馬成華

摘要：良好的傾聽，能使學(xué)生集思廣益，及時(shí)彌補(bǔ)自身存在的不足，從而對所學(xué)知識融會貫通，學(xué)會尊重他人，提高個(gè)人素養(yǎng)。另外，良好的傾聽對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有極大助力，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，這有助于提高其學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);課堂傾聽習(xí)慣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-413

引言

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)孩子思維能力的代表性學(xué)科，在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力，能夠深化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在今后的成長道路上，無論生活還是學(xué)習(xí)都能發(fā)揮傾聽能力，樂學(xué)善學(xué)。目前在很多學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師為了創(chuàng)造活躍輕松的課堂氛圍，常常鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，從而忽略了學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)。我們必須重視這個(gè)問題，結(jié)合學(xué)生的需求和實(shí)際教學(xué)情況，調(diào)整教學(xué)方式，提高教材中傾聽的比重。老師要成為學(xué)生傾聽的榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生樂于傾聽，營造良好的課堂傾聽氛圍。此外，老師還需要及時(shí)作出評價(jià)，總結(jié)傾聽經(jīng)驗(yàn)。只有這樣才能提高小學(xué)生的傾聽能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、精挑細(xì)選，用獨(dú)特的動畫課

件吸引學(xué)生的注意力剛?cè)雽W(xué)的新一年級的孩子年齡小，普遍比較好動，注意力很難集中，就要求教師要精心備課，挑選制作和補(bǔ)充孩子們喜歡的動畫人物形象和色彩艷麗的課件。特別是動畫課件的適時(shí)使用，很好地吸引了孩子們的注意力。例如在教授10以內(nèi)加減法時(shí)，通過小豬佩奇送來蘋果，蘋果又被喬治吃掉等等動態(tài)圖案，讓學(xué)生們清晰地感受到加減法的神奇變化。那些手里拿著鉛筆在橡皮上鉆洞的孩子，手心攥著一個(gè)紙片的孩子，都紛紛停下來，被有聲有色的視頻吸引住，抬起頭來不由自主地參與到學(xué)習(xí)活動中來了。傾聽能力也就潛移默化地培養(yǎng)起來了。

二、善于激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，講到重點(diǎn)內(nèi)容或者出現(xiàn)學(xué)生的精彩回答時(shí)，教師可以對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行多次復(fù)述，讓學(xué)生注重傾聽教師復(fù)述的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，對做出精彩回答的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)或者點(diǎn)評，有助于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，提高注意力，使學(xué)生專注于課堂。例如在教學(xué)“圖形與變換”的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過PPT來創(chuàng)設(shè)游戲，在PPT上展示各種圖形，讓學(xué)生注意傾聽教師說出的游戲要求，學(xué)生要按照游戲要求進(jìn)行游戲。如教師可以讓學(xué)生找出圖形中的所有角，并進(jìn)行銳角、直角、鈍角知識的復(fù)述，讓學(xué)生在傾聽游戲規(guī)則的同時(shí)掌握重點(diǎn)知識，在游戲結(jié)束后給予答對次數(shù)多的同學(xué)一些小獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動，讓學(xué)生在認(rèn)真參與游戲的同時(shí)培養(yǎng)傾聽習(xí)慣。此外，傾聽不僅是用耳朵來聽，更重要的是用心，教師要讓學(xué)生邊聽邊進(jìn)行思考。小學(xué)生的傾聽能力需要培養(yǎng)，在課堂上教師不僅要讓其重點(diǎn)傾聽復(fù)述的重點(diǎn)內(nèi)容，還要讓其進(jìn)行有針對性的傾聽。比如，數(shù)學(xué)計(jì)算很重要，實(shí)際教學(xué)中教師可以在布置練習(xí)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行口算，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力;同時(shí)，教師除了要求學(xué)生視算，還可讓其進(jìn)行聽算練習(xí)，即教師說出計(jì)算題目的條件，學(xué)生認(rèn)真傾聽后進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生得出正確答案后，教師需要予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識到在課堂中只有認(rèn)真聽講才能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣既能豐富課堂教學(xué)的形式，也能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，讓學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)其傾聽能力。

三、以身示范，教師做傾聽者的表率

要求孩子們做到的教師首先要做到。課堂上，每當(dāng)邀請同學(xué)們站起來回答問題的時(shí)候，不論他聲音大或聲音小，答案正確或者錯(cuò)誤，甚至語無倫次等，教師都不要輕易打斷孩子的發(fā)言，要豎起耳朵，做出專心致志傾聽的動作，同時(shí)眼神示意和感染其他孩子們也認(rèn)真傾聽，什么時(shí)候孩子發(fā)言完畢，教師再提出建議、發(fā)表評論等，教師用實(shí)際行動告訴其他同學(xué)們，認(rèn)真傾聽是尊重別人的行為。當(dāng)然，在同學(xué)起立回答錯(cuò)誤的時(shí)候，總有幾個(gè)同學(xué)高高舉手躍躍欲試爭著、搶著要回答，此時(shí)老師一定要告誡他們放下高舉的手，安靜下來、認(rèn)真傾聽，耐心等同學(xué)發(fā)言結(jié)束之后自己再舉手發(fā)表意見。相信在教師的身體力行之下，孩子們一定會耐著性子、靜下心，用心傾聽別人的聲音，等待老師的指令發(fā)出，自己再行動。久而久之，相信孩子們一定會傾聽。

四、及時(shí)評價(jià)，總結(jié)傾聽經(jīng)驗(yàn)

及時(shí)評價(jià)，總結(jié)傾聽經(jīng)驗(yàn)，是最不能缺少的一部分，但也是最容易被忽略的一部分。一份及時(shí)的評價(jià)，往往會包含很多重要信息，它是課堂的回顧，也是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更是學(xué)生認(rèn)識自我的一種方式。及時(shí)完整的評價(jià)，能夠真實(shí)反映數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的收獲與不足，以便下一次改進(jìn)。它能讓學(xué)生意識到傾聽能力的重要性，找到與其他同學(xué)的差距，同時(shí)這也是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方式。作為數(shù)學(xué)老師要正確引導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)做出真實(shí)評價(jià)，并且老師要對每個(gè)學(xué)生做到公正的點(diǎn)評，讓學(xué)生明白他們的努力老師都是看在眼里的，鼓勵(lì)學(xué)生樂于傾聽。老師不僅要監(jiān)督學(xué)生之間的評價(jià)，同時(shí)也要給自己做出評價(jià)，從每一次的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并做好記錄整理，為接下來數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“要使學(xué)生學(xué)會傾聽”，作為數(shù)學(xué)老師必須重視學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的需求和實(shí)際教學(xué)情況，調(diào)整教學(xué)方式。老師以身作則成為學(xué)生傾聽的榜樣;提高教材中傾聽的比重;營造傾聽氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生樂于傾聽;還需要及時(shí)作出評價(jià)，總結(jié)傾聽經(jīng)驗(yàn)。只有這樣才能提高小學(xué)生的傾聽能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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