林靜雅

摘要：隨著新課改的不斷深入，培育學(xué)生的綜合能力成為了主要的關(guān)注點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，學(xué)校教育也在進(jìn)行著轉(zhuǎn)變。道德與法治學(xué)科是培育學(xué)生綜合能力的重要一環(huán)，在新形勢的學(xué)校教育中起著不可忽視的重要作用。但傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)形式單一，難以吸引學(xué)生的興趣。初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)積極嘗試新型教學(xué)方法。課堂互動教學(xué)模式就是一種科學(xué)有效的教學(xué)法。本文首先簡要闡述了當(dāng)下初中道德與法治教學(xué)的重要性，接下來提出了幾種課堂互動教學(xué)模式在高中初中道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用途徑。希望能為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;互動教學(xué);初中教學(xué)

中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-365

引言

初中生正處于青春期，心理波動較大，極易受到外界不良因素的影響，為其人生道路帶來了傷害。道德與法治教育培育學(xué)生的品德，對于正在發(fā)展成長的初中生來說有很大的作用。但受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多關(guān)于道德和法治的知識在課堂上已經(jīng)變得成為了一種枯燥死板的講解和說教，而且很多學(xué)生們也沒有了興趣，只把它們當(dāng)作一種耳旁風(fēng)，大大減少了其在道德和法治等專業(yè)課程上教學(xué)中的影響?；邮降恼n堂教學(xué)有效地充分點(diǎn)燃了我們大學(xué)生主體參加活動的積極性，改善了我們的課堂教學(xué)，對于更好地實(shí)現(xiàn)我們的初中倫理道德和社會主義法治課堂教學(xué)的有效性也是一個(gè)能夠得到充分發(fā)揮的因素。

一、初中道德與法治課互動教學(xué)存在的不足

1、教師互動意識匱乏

初中道德與法治課程學(xué)習(xí)的最終教學(xué)目標(biāo)之一就是通過使學(xué)生能夠借助于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，逐漸地樹立正確的社會價(jià)值觀，運(yùn)用自己所學(xué)的知識來解決學(xué)習(xí)者在日常生活中的疑難和困惑，推動學(xué)生健康、陽光的成長。出于這樣一個(gè)學(xué)科特征，為了發(fā)揮其對道德和法律方面的真實(shí)價(jià)值，互動式教學(xué)已經(jīng)成為最有效途徑。但現(xiàn)今的初中社會在道德和法治的課堂上，一些老師卻完全忽視了這一互動的重大意義，以傳統(tǒng)觀念看待道德與法治教學(xué)，注重知識的傳授和記憶，在教學(xué)過程中未能與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流。這樣的教學(xué)忽視了道德與法治內(nèi)在的育人教化功能，致使學(xué)生只能掌握單調(diào)的理論知識，無法將其運(yùn)用于生活，削弱了課堂教學(xué)的有效性。

2、學(xué)生水平的制約

中國是一個(gè)人口大國，校園中學(xué)生的人數(shù)龐大，初中教學(xué)大多采取幾十人的大班模式。班級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各異，對知識的掌握能力也大有不同。在初中道德與法治的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師潛意識中會更加關(guān)注接受水平較快，表現(xiàn)活躍的學(xué)生，導(dǎo)致基礎(chǔ)一般的學(xué)生很難參與進(jìn)互動教學(xué)中。而如果教師將互動的目光移到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生上，成績優(yōu)異的學(xué)生又會學(xué)有余力。巨大的學(xué)生人數(shù)和參差不齊的學(xué)習(xí)水平造成教師很難兼顧，為展開課堂互動教學(xué)增添了困難。

二、初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)

1、改變教學(xué)模式，促使學(xué)生參與

互動教學(xué)的核心在于參與。想要打造良好的道德與法治課互動教學(xué)模式，提升學(xué)生的參與度是教師必須首先考慮的因素。這一方面要求教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中貫徹“以生為本”的理念，尊重學(xué)生的看法;另一方面更應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)模式，提升課堂的趣味性，借此點(diǎn)燃學(xué)生的參與意愿，最大限度的激發(fā)其主觀能動性與創(chuàng)造性。

例如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)今社會的熱點(diǎn)話題，借助小組討論、師生辯論等模式，吸引學(xué)生參與。學(xué)習(xí)部編版道德與法治九年級下冊第二單元《世界舞臺上的中國》一單元的內(nèi)容時(shí)，教師就可以以肆虐全球的新冠疫情為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論：面對全球疫情中國應(yīng)當(dāng)怎樣做？如何看待一些國家對于中國在新冠疫情方面的惡意抹黑？這樣一系列問題，觀點(diǎn)鮮明，具備議論價(jià)值，有效營造出了互動、合作的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)當(dāng)吸引學(xué)生參與，鼓勵其進(jìn)行假設(shè)、論證，積極說出自己的意見，引發(fā)學(xué)生的參與和共鳴。學(xué)生討論結(jié)束后，教師也應(yīng)引導(dǎo)其不斷深入，分析實(shí)質(zhì)，切實(shí)感悟到我國作為維護(hù)世界和平穩(wěn)定重要一員的地位，提升課堂教學(xué)的深度。

2、積極利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行人機(jī)互動

近年來，多媒體系統(tǒng)已經(jīng)逐漸成為了教學(xué)"標(biāo)配"。在實(shí)際的初中道德和法治課堂中，也經(jīng)常能夠看到老師們利用多媒體播放ppt課件。但是究其實(shí)質(zhì)，ppt課件的播放仍然是為了教師單向知識的輸出，已經(jīng)落后于信息化的時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)給各行各業(yè)都帶來了巨大的變化和新意，在我們初中的道德和法治課堂上，教師也都可以充分地利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)辦多種交流和互動模式。初中道德與法治學(xué)科的知識點(diǎn)分散，有很多需要理解、記憶的內(nèi)容，同時(shí)一堂課知識點(diǎn)密集，使其成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的難關(guān)。這時(shí)，教師就可以積極利用網(wǎng)絡(luò)，將各知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)等直觀列出，輔助學(xué)生理解，進(jìn)行學(xué)生和計(jì)算機(jī)的互動。例如講解《富強(qiáng)與創(chuàng)新》一單元時(shí)，教師就可以“富強(qiáng)”和“創(chuàng)新”為中心，引導(dǎo)學(xué)生共同繪制思維導(dǎo)圖，逐漸延伸出背景、目的、意義等相關(guān)知識。在思維導(dǎo)圖的完成過程中，學(xué)生需要不斷回顧教材中的知識，梳理其間的聯(lián)系，明晰思維的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了對知識的深度理解記憶。思維導(dǎo)圖是引領(lǐng)學(xué)習(xí)過程的良好工具，只要教師積極創(chuàng)新，信息技術(shù)一定能為課堂互動教學(xué)帶來新的氣息。

3、互動實(shí)踐結(jié)合，拓展課堂范圍

如果初中道德與法治的互動教學(xué)僅僅局限于課堂上理論講解，很難使學(xué)生形成在日常生活實(shí)踐中主動應(yīng)用課堂所學(xué)的意愿，背離了道德與法治學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)觀念，積極拓展互動課堂范圍，走入日常生活，以更豐富、更真實(shí)的互動性式加深學(xué)生的認(rèn)知。

例如，教師可以組織社會實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生參與校園周邊清掃等，使學(xué)生明白勞動與價(jià)值的關(guān)系。也可以邀請公安干警、消防員等走進(jìn)課堂，向?qū)W生普及相關(guān)知識，使其參與和實(shí)踐過程中形成對道德與法治的正確認(rèn)知，逐步提升學(xué)生的法制意識，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的深度融合。

三、總結(jié)

綜上所述，互動教學(xué)模式可以有效點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情，激發(fā)起其學(xué)習(xí)道德與法律知識的積極性，實(shí)現(xiàn)了主動思考、探索求知能力的提高，是一種響應(yīng)時(shí)代需求的有效教學(xué)方法。但是在當(dāng)下的初中道德與法治教學(xué)中，互動教學(xué)的模式和教師的意識都存在著一些不足。初中道德與法治教師需要認(rèn)真反思，取長補(bǔ)短，基于我國傳統(tǒng)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，積極探索和改良傳統(tǒng)課堂互動式教學(xué)模型的研究和開展思路，切實(shí)克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式單一、多向的弊病。使得這種互動式的教學(xué)發(fā)揮了出來的最大功效，能夠充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到了學(xué)生整體綜合素養(yǎng)的完全提升。

參考文獻(xiàn)

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